TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล ระบบ TRIZ

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:21

"ไม่มีอะไรง่ายไปกว่าการศึกษาสิ่งที่น่าสนใจ" - คำเหล่านี้มาจากนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง Albert Einstein ชายผู้เคยชินกับการคิดในแบบที่แปลกใหม่และไม่เหมือนใคร อย่างไรก็ตาม วันนี้ มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่คิดว่ากระบวนการเรียนรู้เป็นสิ่งที่น่าตื่นเต้นและน่าตื่นเต้น และน่าเสียดายที่ความเกลียดชังดังกล่าวได้แสดงออกมาตั้งแต่ยังเด็ก ครูควรทำอย่างไรเพื่อเอาชนะความหมองคล้ำของกระบวนการศึกษา? จะช่วยให้เด็กเติบโตเป็นคนคิดตั้งแต่อนุบาลได้อย่างไร? ครูหลายคนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองว่าระบบ TRIZ - ทฤษฎีการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ - เป็นผู้ช่วยที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ สาระสำคัญของมันคืออะไร? เทคนิคนี้จะนำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร

แนวคิดพื้นฐานของวิธีการ

ในขั้นต้น ไฮน์ริช อัลท์ชูลเลอร์พัฒนาทฤษฎีของเขาเพื่อแก้ปัญหาทางเทคนิคและวิศวกรรม อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป หลักการพื้นฐานได้ย้ายไปสู่การสอนด้วยมีแฟนใหม่ทุกปี ระบบ TRIZ ในการสอนเด็กเป็นความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติสำหรับเด็กๆ ในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดสำหรับปัญหาหรือสถานการณ์ที่กำหนด หลักการคือ: "มีปัญหา - แก้ปัญหาด้วยตัวเอง" แต่ไม่ใช่ผ่านการลองผิดลองถูก แต่ผ่านอัลกอริธึมของการสะท้อนที่นำเด็กไปสู่ทางออกที่ดีที่สุด

แตกต่างจากวิธีการสอนมาตรฐาน

การสอนแบบคลาสสิกถือว่าเด็กเพียงแค่คัดลอกหรือเลียนแบบการกระทำของครู

ตามหลักการสอนพัฒนาการ เด็กมีอิสระในการคิดอย่างอิสระมาก แต่การตัดสินใจที่สำคัญยังอยู่ในมือของครู เราแสดงวิธีการเหล่านี้ด้วยตัวอย่าง

สมมุติว่าในโรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนมีถ้วยใบเดียวกัน วิธีการจำของคุณ? แนวทางคลาสสิก: ครูให้สติกเกอร์แต่ละคน ติดบนถ้วยและขอให้เด็กทำซ้ำการกระทำนี้ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลจะมีลักษณะดังนี้: กระตุ้นให้เด็กคิดและค้นหาความแตกต่างในถ้วยของเขาเอง ต้องใช้เวลามากขึ้น? อาจจะ. อย่างไรก็ตาม จินตนาการของเด็ก ๆ สามารถโจมตีได้ด้วยความคิดริเริ่มและความลึกลับ และนี่จะเป็นการตัดสินใจที่มีความหมายส่วนตัวของเขา

แบบฝึกหัดในโรงเรียนอนุบาล

เพื่อให้ใช้ TRIZ ได้สำเร็จในโรงเรียนอนุบาล เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องรอบรู้ในแนวความคิด เช่น หลักการแห่งความขัดแย้ง การใช้ทรัพยากรทั้งหมด ผลลัพธ์ในอุดมคติ และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม เด็กก่อนวัยเรียนไม่จำเป็นต้องอธิบายคลังแสงทางเทคนิคของ TRIZ - letการปฏิบัติมากขึ้นจะดีกว่า ตัวอย่างเช่น ของเล่นเด็กเสีย โดยใช้หลักการของความขัดแย้ง คุณสามารถชี้แจงได้ว่าสิ่งนี้ดีหรือไม่ดี คำตอบน่าจะ "แย่" จากนั้นการใช้ทรัพยากรทางปัญญาทั้งหมดจะมีผลบังคับ: ตอนนี้จะใช้ได้อย่างไร? สแตนด์เป็นยังไงบ้าง? หรือว่าเป็นซูเปอร์คาร์ที่ขี่สามล้อได้?

ตัวอย่างการนำวิธีการไปใช้ในโรงเรียนอนุบาล

เทคนิค TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลไม่ต้องการเวลาพิเศษ - มันเป็นเรื่องของความคิดและแนวทางสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่น เมื่ออ่านนิทานกับเด็ก ๆ คุณสามารถวิเคราะห์พฤติกรรมของตัวละครหลักได้

อ้างอิงถึงเพลงกล่อมเด็กคลาสสิกเกี่ยวกับการคัดท้ายว่า "กระดานกำลังจะหมด ตอนนี้ฉันกำลังจะล้ม" คุณสามารถส่งเสริมให้เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้: วิธีช่วยให้คนคัดท้ายไม่ล้ม ? ให้เขาหยุด แต่เขาต้องไปต่อ จะทำอย่างไร? แนบบอร์ดอื่นและอื่น ๆ สิ่งสำคัญไม่ใช่การตัดสินใจแทนเด็ก แต่เพื่อสอนให้เขาคิดและวิเคราะห์สถานการณ์จากมุมต่าง ๆ และจากมุมมองของประสิทธิภาพ เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลสามารถสร้างความสุขให้กับครูได้ด้วยตนเอง

ดังนั้น หากคุณมีแรงบันดาลใจและปรารถนาที่จะคิดแบบนี้กับค่าใช้จ่ายของคุณอยู่แล้ว โปรดอ่านคำแนะนำต่อไปนี้อย่างถี่ถ้วน

การใช้ TRIZ อย่างชำนาญในชั้นอนุบาล

1. 

2. ต่อสู้กับความอยากบรรยายและอธิบายสถานการณ์ที่กำหนดมาเป็นเวลานาน ถ้าลูกไม่เข้าใจว่าคุณต้องการอะไรจากเขา มันก็คุ้มย้ายการสนทนานี้ไปที่อื่นหรือไม่ย้อนกลับเลย
3. อย่ากดดันลูกด้วยคำว่า "เร็วๆ นี้" "คิดไปเอง" "มันผิด" เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลบอกเป็นนัยว่าความคิดเห็นและเวอร์ชันใด ๆ ที่ควรค่าแก่การพิจารณา นอกจากนี้ เด็กเรียนรู้ที่จะค่อยๆ คิด และงานของครูคือการช่วยไม่ใช่บังคับ
4. อย่าลืมคำชม แน่นอนว่าต้องจริงใจและเจาะจง ให้เด็กรู้สึกมั่นใจในการสื่อสารและแสดงความคิดเห็นอย่างสุดความสามารถ
5. พึ่งความรู้และแนวคิดที่ลูกเก่ง ในการสร้างห่วงโซ่ของสมมติฐาน คุณต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับงานและสถานการณ์ที่กำหนด

เมื่อมีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับวิธี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลแล้ว และเมื่อคำนึงถึงเคล็ดลับเหล่านี้ เราก็สามารถวิเคราะห์เกมบางเกมได้อย่างปลอดภัย ไม่เพียงแต่เด็กๆ จะรักพวกเขา แต่พวกเขาจะเปลี่ยนทฤษฎีให้กลายเป็นความจริง

ใครอยู่ในบ้านหลังเล็กนี้บ้าง

เป้าหมาย: สอนองค์ประกอบการวิเคราะห์ให้เด็ก กระตุ้นให้เขาสังเกตสัญญาณทั่วไปโดยการเปรียบเทียบ

สิ่งที่คุณต้องมี: รูปภาพสีสันสดใสของสิ่งของต่างๆ เช่น ลูกแพร์ ปากกา บ้าน เป้ กระทะ ดอกไม้ และอื่นๆ คุณสามารถทำช่องว่างเหล่านี้ด้วยตัวเองหรือทำกับลูก ๆ ของคุณ กล่องหรือตู้เสื้อผ้าขนาดใหญ่เหมาะสำหรับบ้าน - จินตนาการของเด็ก ๆ จะบอกพวกเขาทุกอย่างที่เหลือ

บทนำ: จดจำนิทาน "เทเรม็อก" กับเด็กๆ แล้วเสนอให้เล่นเหมือนอย่างที่พวกเขาทำในประเทศแห่งการเปลี่ยนแปลง

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแต่ละคนถูกปิดวาดภาพด้วยตาของเขาและเล่นให้กับวัตถุที่วาด เจ้าภาพเลือกเจ้าของหอคอย - ราชาแห่ง Changelings ผู้เรียกเพื่อนของเขามางานเลี้ยง ตัวละครผลัดกันเข้าใกล้หอคอย ผู้ได้รับเชิญคนแรกถามคำถาม:

- ก๊อกๆ ก๊อกๆ ใครอยู่ในบ้านหลังเล็กบ้าง

- ฉันคือ … (เรียกตัวเองว่า ดอกไม้). คุณเป็นใคร

- และฉัน - … (เรียกตัวเองว่าลูกแพร์) คุณจะให้ฉันเข้าไปใน teremok ไหม

- ถ้าบอกว่าหน้าเหมือนฉันฉันจะยอมให้คุณเข้ามา

แขกเปรียบเทียบภาพวาดทั้งสองอย่างระมัดระวังและตั้งชื่อจุดที่พบร่วมกัน ตัวอย่างเช่น เขาสามารถพูดได้ว่าทั้งดอกไม้และลูกแพร์มีกิ่งก้าน หลังจากนั้นผู้เข้าร่วมคนแรกจะเข้าสู่หอคอยและแขกคนต่อไปก็เคาะเจ้าของแล้ว การรักษาบรรยากาศที่เป็นกันเองเป็นสิ่งสำคัญ: หากใครตอบไม่ได้ เด็กที่เหลือก็ช่วยเหลือคุณ

มาช่าผู้สับสน

เป้าหมาย: เพื่อฝึกความสนใจ ความสามารถในการดูทรัพยากรที่จำเป็นทั้งหมด

ก่อนเกม การรวมองค์ประกอบ TRIZ เป็นสิ่งสำคัญ ในโรงเรียนอนุบาลสิ่งนี้ทำได้ไม่ยากเนื่องจากมีวัตถุต่าง ๆ จำนวนมากให้ความสนใจกับเด็ก อาจมีคนถามโดยชี้ไปที่สิ่งของว่า "แก้วนี้มีไว้เพื่ออะไร ประตูมีไว้เพื่ออะไร หมอนนี้มีไว้เพื่ออะไร"

บทนำ: บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับคนที่ขี้ลืมและขี้ลืม ซึ่งทำให้สับสนและลืมทุกอย่าง (อย่าลืมสรุปการศึกษา) แล้วถามว่าใครต้องการช่วยลิงสับสน? นอกจากนี้ เกมนี้ยังสามารถเล่นได้สองวิธีตามใจชอบ

เจ้าภาพจะเป็นมาช่าเมื่อมองไปรอบๆ อย่างสับสน เขาพูดว่า:

- โอ้!

- เกิดอะไรขึ้น

- ฉันทำหาย (บอกชื่อสิ่งของบางอย่าง เช่น ช้อน) ตอนนี้ฉันจะกินซุปอะไร (หรือตั้งชื่ออย่างอื่น)

ผู้ช่วยเหลือที่เห็นอกเห็นใจเริ่มเสนอวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเอง: คุณสามารถหยิบถ้วยและดื่มยุชก้าแล้วกินอย่างอื่นด้วยส้อม เป็นต้น

2. การพัฒนาของเกมเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกับในภาคแรก แต่บทบาทของ Masha-Confusion นั้นเล่นโดยเด็ก ๆ หลายคนไม่ใช่แค่ผู้นำเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ใครก็ตามที่เสนอทางเลือกที่ดีที่สุดให้กับสิ่งของที่สูญหายจะกลายเป็น Masha ดังนั้นกิจกรรมของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมจึงมั่นใจ

บทบาทของการเล่นต่อพัฒนาการเด็ก

นี่เป็นเพียงตัวอย่างสองตัวอย่างที่แสดงให้เห็นว่าวิธี TRIZ มีประสิทธิภาพเพียงใดในโรงเรียนอนุบาล เกมสามารถมีความหลากหลายได้มากสำหรับครูมีอิสระในการจินตนาการอย่างสมบูรณ์ แต่ถ้าในตอนแรกบางอย่างไม่ได้ผลดีนัก นี่ไม่ใช่เหตุผลที่จะยอมแพ้ เกมสำหรับพัฒนาการของเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปีมีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะอยู่ในเกมที่เด็กเลียนแบบบทบาททางสังคมรอบตัวเขา ดังนั้นคุณควรพยายามเรียนรู้วิธีรวมเทคโนโลยี TRIZ เข้ากับเกม ในโรงเรียนอนุบาลนี่สำคัญเป็นพิเศษ เชื่อฉันสิ ผลลัพธ์มันคุ้มค่า

ควรเริ่มอายุเท่าไหร่

ไม่มีกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดและข้อจำกัดเฉพาะในเรื่องนี้ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าตั้งแต่ขวบปีแรกของชีวิต เด็กเริ่มเผชิญกับสถานการณ์ที่ทำให้เขาต้องหาวิธีแก้ไขที่มีเหตุผล พวกเราหลายคนคงเคยเป็นสักขีพยานหรือผู้เข้าร่วมในการสนทนาดังกล่าว:

- แม่ เบาหน่อย!

- โอลิยา เก้าอี้!

นี่คือทริซ แม้ว่าแน่นอนว่าแม่ในกรณีนี้ไม่ทราบว่าเธอกำลังใช้วิธีใดอยู่ เธอเพียงแค่ช่วยเด็กแก้ปัญหาโดยกระตุ้นให้เขาไตร่ตรองและใช้ทรัพยากรทั้งหมดที่มีให้เขา

การใช้เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญมากกว่าเมื่อครูที่ผ่านการฝึกอบรมทำงานร่วมกับเด็ก แน่นอน ทุกคนจะประสบความสำเร็จในตัวเอง เด็กบางคนเก่งในการแกะสลัก ไม่ใช่วาดรูป ในขณะที่อีกคนตรงกันข้าม อย่างไรก็ตาม ทั้งสองมีผลดีต่อการพัฒนา ในทำนองเดียวกันเทคโนโลยี TRIZ ไม่ว่าในกรณีใดจะมีผลดีต่อการพัฒนาจิตใจและจิตใจของเด็ก คุ้มไหมกับความล่าช้า

อิทธิพลของระเบียบวิธีต่อลักษณะโลกทัศน์ของเด็ก

ในวัยอนุบาล เด็กยังไม่มีโลกทัศน์ที่ก่อตัวขึ้น ดังนั้น ในขั้นตอนนี้ บทบาทของ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์และเชิงเปรียบเทียบ ความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้และเลือกวิธีที่เหมาะสมที่สุด

อย่างไรก็ตาม การฝึกจิตดังกล่าวในอนาคตจะไม่ใช่แค่คนคิดเท่านั้น แต่เป็นคนที่สามารถพัฒนาได้ตลอดเวลา คนนี้ไม่ใช่คนใจแคบ ขี้ขลาด ยอมแพ้และพ่ายแพ้ต่อความยากลำบาก ไม่ มันเป็นการคิดแบบที่รับรู้ถึงข้อสรุปและสมมติฐานที่ผิดพลาดในอดีต แต่ยังคงเดินหน้าต่อไปด้วยความมั่นใจ เป็นคุณสมบัติเหล่านี้ที่มีคุณค่าในสังคมสมัยใหม่ บุคคลผู้เด็ดเดี่ยว หากเห็นมุมมืดบอดอยู่เบื้องหน้าแล้วหลังจากวิเคราะห์แล้ว เขาจะเข้าใจว่าเขาอาจจะทำจากดินน้ำมันหรือกระดาษ และจะเอาชนะเขาและใช้กำลังเพิ่มขึ้น

เลือกเอง

แน่นอนว่าผู้ปกครองหรือครูแต่ละคนจะตัดสินใจว่าจะจัดการกับเด็กอย่างไร อย่างไรก็ตาม มันมีประโยชน์เสมอที่จะไตร่ตรอง: ฉันอยากเห็นลูกหรือหอผู้ป่วยที่มอบหมายให้ฉันได้อย่างไร หากความทะเยอทะยานและความพยายามทั้งหมดมุ่งไปเพื่อตอบสนองความต้องการทางกายภาพและให้ความรู้ขั้นต่ำเท่านั้น บุคลิกภาพทางความคิดและความสามารถรอบด้านจะเติบโตหรือไม่ ในยุคที่เร่งรีบและเร่งรีบ บางครั้งการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ อาจไม่ง่ายนัก แต่ผลลัพธ์ก็คุ้มค่า! ไม่ว่าในกรณีใด การปีนเขาเริ่มต้นด้วยก้าวแรก และใครจะรู้ว่าสิ่งที่ซ่อนเร้นและศักยภาพมหาศาลที่สามารถค้นพบได้ในตัวเองโดยใช้ TRIZ? สิ่งสำคัญคืออย่ากลัวที่จะทำลายแบบแผนการสอนและมองหาแนวทางใหม่ แน่นอนว่าไม่มีใครสามารถเป็นครูที่สมบูรณ์แบบได้ แต่คุณสามารถมุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายนี้ได้อย่างต่อเนื่อง!