การศึกษาก่อนวัยเรียน: ระบบ สถาบัน

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:00

การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นสิทธิ์ของเด็กทุกคน ซึ่งดำเนินการโดยสถาบันเตรียมอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้อง แต่ผู้ปกครองสามารถดำเนินการเองที่บ้านได้

ตามสถิติในรัสเซีย ประมาณหนึ่งในสามของครอบครัวไม่มีโอกาสเลี้ยงดูเด็กในองค์กรเตรียมการของรัฐ ดังนั้นการศึกษาก่อนวัยเรียนในประเทศของเราจึงเป็นหนึ่งในนโยบายสำคัญของเยาวชน

ประวัติศาสตร์การก่อตัวของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย

ตามประเทศต่างๆ ในยุโรปเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 สถาบันการศึกษาเตรียมอุดมศึกษาเริ่มปรากฏให้เห็นในพื้นที่กว้างใหญ่ในประเทศ โรงเรียนอนุบาลฟรีแห่งแรกในประเทศของเราจัดขึ้นในปี 2409 ในเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในเวลาเดียวกัน สถาบันเตรียมการเอกชนสำหรับลูกหลานของปัญญาชนก็เริ่มผลิดอกออกผล

ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียได้รับการพัฒนาค่อนข้างดีแล้ว การเข้าถึงแบบสาธารณะเปิดให้องค์กรเตรียมการทั้งแบบเสียเงินและฟรีจำนวนมาก โรงเรียนอนุบาลหลายแห่งเปิดดำเนินการอย่างต่อเนื่องในประเทศ องค์กรซึ่งใกล้เคียงกับระดับสมัยใหม่

การศึกษาก่อนวัยเรียนในยุคโซเวียต

โปรแกรมแรกตามที่โรงเรียนอนุบาลของรัฐทั้งหมดควรจะทำงานถูกนำมาใช้ในปี 2477 และเริ่มต้นจากปี 2481 ภารกิจหลักของสถาบันดังกล่าวถูกกำหนดโครงสร้างของสถาบันขึ้นสมมติฐานของ มีการจัดทำเอกสารการทำงานของโรงเรียนอนุบาล แนะนำระเบียบวิธีสำหรับครู

ในยุค 40 ของศตวรรษที่ผ่านมา การศึกษาก่อนวัยเรียนมาถึงระดับที่ไม่เคยมีมาก่อนในเวลานั้น เด็กกว่า 2 ล้านคนทั่วประเทศได้รับการฝึกอบรมฟรี

ในปี พ.ศ. 2502 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ ๆ ได้ปรากฏตัวในรูปแบบของสถานรับเลี้ยงเด็ก ที่นี่ผู้ปกครองสามารถส่งบุตรหลานอายุ 2 ถึง 7 ปีตามคำร้องขอของตนเองได้ จึงเปลี่ยนงานด้านการศึกษาเป็นภาระของครูของรัฐและเพิ่มเวลาว่างในการทำงาน

การปฏิรูประบบการศึกษาที่ครอบคลุมซึ่งดำเนินการในประเทศของเราตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษที่ 80 ถึงกลางทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่ผ่านมา นำไปสู่การก่อตัวของ "แนวคิดการศึกษาก่อนวัยเรียน" เอกสารนี้มีหลักการพื้นฐานหลายประการที่ครูต้องปฏิบัติตามในกระบวนการเลี้ยงลูก:

1. การทำให้เป็นมนุษย์เป็นการพัฒนาความอุตสาหะ การเคารพในสิทธิของผู้อื่น ความรักต่อครอบครัวและโลกรอบตัว
2. พัฒนาการส่วนบุคคล - เสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก ช่วยให้เข้าใจพื้นฐานของกิจกรรมทางจิตและแรงงาน
3. บุคคลและส่วนต่างการเลี้ยงดู - การพัฒนาความโน้มเอียงของเด็ก การสอนเด็กตามความสนใจ ความสามารถและความสามารถส่วนตัว
4. De-ideologization - การเปิดเผยค่าสากล, การปฏิเสธอุดมการณ์เฉพาะในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไป

สถาบันสาธารณะ

งบประมาณได้รับการยอมรับองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่สร้างขึ้นโดยพระราชกฤษฎีกาของหน่วยงานท้องถิ่นเพื่อให้บริการแก่ประชากรในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน ทรัพย์สินของสถาบันดังกล่าวเป็นของรัฐโดยชอบธรรม แต่ได้รับความไว้วางใจให้กำจัดความเป็นผู้นำของสถาบันการศึกษา

ได้รับทุนจากโรงเรียนอนุบาลของรัฐโดยใช้งบประมาณในรูปแบบของเงินอุดหนุน องค์กรดังกล่าวไม่ได้ห้ามมิให้ดำเนินกิจกรรมผู้ประกอบการหากการรับรายได้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่สร้างสถาบัน

สถาบันอิสระ

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนแนะนำความเป็นไปได้ในการจัดตั้งสถาบันอิสระ หมวดหมู่นี้รวมถึงสถาบันที่จัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อให้บริการในด้านการศึกษา

การระดมทุนของโรงเรียนอนุบาลอิสระดำเนินการโดยค่าใช้จ่ายของกองทุนส่วนบุคคลของผู้ก่อตั้ง ผ่านการย่อยหรือเงินอุดหนุน บริการแก่ประชากรที่นี่สามารถให้บริการได้ทั้งแบบชำระเงินและฟรี ทรัพย์สินของสถาบันอิสระได้รับมอบหมายให้เป็นผู้นำและได้รับมอบหมายให้กำจัดโดยอิสระ

งานสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่

ปัจจุบัน งานต่อไปนี้สำหรับการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความโดดเด่น:

• เสริมสร้างสุขภาพกายและใจของลูกน้อย ปกป้องชีวิตลูกศิษย์
• สร้างความเติบโตทางสังคมและส่วนบุคคล การพัฒนาความสามารถในการพูด ความพึงพอใจของความต้องการด้านสุนทรียะ
• เลี้ยงลูกตามลักษณะอายุ พัฒนาความรักต่อโลกรอบตัว เคารพในเสรีภาพและสิทธิของผู้อื่น
• ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและคำแนะนำแก่ครอบครัวหนุ่มสาว

ครูอนุบาล

งานหลักของครูคือการพัฒนาบุคลิกภาพดั้งเดิมของเด็ก, การเปิดเผยรากฐานของการรับรู้ของโลกรอบ ๆ, การก่อตัวของค่านิยมที่สัมพันธ์กับธรรมชาติ, สังคม

ครูในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• พัฒนาการทางความคิด ความจำระยะยาวและการทำงาน
• ความมั่นคงทางอารมณ์สูง เป็นกลางของการประเมิน ไหวพริบและศีลธรรม
• เอาใจใส่สิ่งแวดล้อมเรียกร้อง
• สร้างสรรค์;
• ความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็ว
• ความเมตตา ความอดทน ความยุติธรรม ความคิดริเริ่ม

ประเภทของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่

เมื่อต้องทำงานกับกลุ่มอายุบางกลุ่มและเน้นการศึกษาโดยเฉพาะเด็กแต่ละคน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. โรงเรียนอนุบาลแบบดั้งเดิม - ดำเนินโครงการที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปสำหรับการเตรียมความพร้อมและการศึกษาของเด็ก
2. อนุบาลเด็กเล็ก - เตรียมนักเรียนอายุ 2 เดือน ถึง 3 ปี รับผิดชอบในการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่ส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้นและการปรับตัวของทารกสู่โลกภายนอก
3. อนุบาลสำหรับเด็กอายุมากกว่า ก่อนวัยเรียน - ใช้โปรแกรมการศึกษาหลัก และยังให้ความรู้แก่เด็กอายุ 5-7 ปีในกลุ่มพิเศษ ซึ่งให้โอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในภายหลัง
4. โรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาสุขภาพและการดูแล - ไม่เพียงแต่โปรแกรมก่อนวัยเรียนจะถูกใช้งานที่นี่ แต่ยังดำเนินการป้องกัน ปรับปรุงสุขภาพ และสุขอนามัย-สุขอนามัยอีกด้วย
5. สถาบันชดเชย - เน้นหลักในการแก้ไขความพิการทางร่างกายและจิตใจของนักเรียนอย่างมีเงื่อนไข
6. โรงเรียนอนุบาลที่ให้ความสำคัญกับกิจกรรมเฉพาะประเภท - นอกเหนือจากการศึกษาทั่วไปแล้ว ครูยังตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ ส่วนตัว สังคม สุนทรียภาพ และศิลปะของเด็ก ๆ

กำลังปิด

ทั้งๆ ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนค่อนข้างพัฒนาแล้ว การพัฒนาบุคลากรการสอน การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักการศึกษาโดยพิจารณาจากจิตวิทยามนุษยนิยม

การเปิดเผยศักยภาพในการสอนอย่างเต็มรูปแบบ เพิ่มขีดความสามารถของนักการศึกษา การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความทันสมัย และการพัฒนาระบบของสถาบันเตรียมอุดมศึกษาสำหรับเด็ก ทั้งหมดนี้เป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่สุดในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียน