กิจกรรมอิสระของเด็ก: อายุ พัฒนาการเด็ก องค์กร เป้าหมายและวัตถุประสงค์

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:00

กับการถือกำเนิดของลูกในครอบครัว ชีวิตพ่อแม่ของเขาเปลี่ยนไปอย่างมาก ในแต่ละช่วงของการเติบโตขึ้น สิ่งเหล่านี้ช่วยให้เขาพัฒนา สอนชีวิตของเด็กน้อยคนใหม่จากและไป เข้าสู่สถาบันการศึกษาแห่งแรกในชีวิต - องค์กรก่อนวัยเรียน, โรงเรียนอนุบาล - เด็กเริ่มสำรวจโลกภายนอกครอบครัวของเขานอกบ้านโดยแยกจากพ่อแม่ของเขา ที่นี่ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการศึกษาของพวกเขา แต่ทุกอย่างเกิดขึ้นได้อย่างไร? การทำงานของนักการศึกษาดำเนินการในลักษณะใด? และบทบาทของการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนคืออะไร?

สาระสำคัญของกระบวนการเรียนรู้

ในงานการศึกษาของครูก่อนวัยเรียน การวางแผนถือเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดในการจัดการกระบวนการของการนำโปรแกรมการศึกษาไปปฏิบัติ และนี่คือลำดับความสำคัญไม่ได้เป็นเพียงกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นงานอดิเรกอิสระของเด็กด้วย แนวคิดของกิจกรรมอิสระของเด็กในกลุ่มวัยกลางคนและวัยชรารวมไว้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างไร

ปรากฏการณ์นี้ไม่เกิดกับเด็กอย่างแน่นอน แต่ไม่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่ที่สร้างเงื่อนไขที่เรียกว่าเสรีภาพที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก สิ่งนี้หมายความว่า? ซึ่งหมายความว่าครูเป็นผู้กำหนดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องการศึกษาสำหรับเด็ก เพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ที่ไม่เป็นอันตรายกับเพื่อนๆ หรือสะท้อนการติดต่อเป็นรายบุคคลโดยตรงในคีย์ "ผู้ดูแลเด็ก" นอกจากนี้ยังเป็นกิจกรรมของนักเรียนเองซึ่งจัดโดยครูและมีเป้าหมายเพื่อให้มั่นใจว่าเด็ก ๆ สามารถแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของผู้อื่นได้ ซึ่งอาจรวมถึงการช่วยเหลือผู้อื่น การช่วยเหลือผู้อื่นในการแก้ปัญหา การช่วยเหลือผู้อื่นให้อยู่ดีกินดี เป็นต้น

องค์กรเวิร์กโฟลว์

การจัดกิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก ประกอบด้วยอะไรบ้าง? โดยพื้นฐานแล้วมันถูกกำหนดโดยงานที่ขี้เล่น การเคลื่อนไหว ประสิทธิผล ความรู้ความเข้าใจ และการวิจัยของทารกในทีม จากการปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าพื้นฐานของการพัฒนาอย่างอิสระของเด็กคือความสนใจในตนเองซึ่งเรียกว่าแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจสามารถสะท้อนถึงความสนใจ ความต้องการ หรือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น เช่นเดียวกับความปรารถนาที่จะได้รับการยกย่องหรือความปรารถนาที่จะสนองความต้องการของตนเอง อะไรก็ตามที่เป็นแรงจูงใจภายในกระตุ้นการระเบิดอารมณ์ของเด็ก การยกระดับจิตวิญญาณ การกระตุ้นพลังทางกายภาพและการคิด ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าในกรณีที่เด็กตระหนักถึงความสนใจและความต้องการของตนเองโดยเสรี โดยแสดงเจตจำนง กิจกรรมของพวกเขามีแรงจูงใจอันทรงพลัง งานดังกล่าวถือว่ามีความสมบูรณ์ทางอารมณ์และความสบายทางจิตใจ ยิ่งเด็กตระหนักถึงความต้องการของตนเองในการกระทำของตนเองอย่างเต็มที่ ความต้องการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นก็จะยิ่งเพิ่มมากขึ้น

เป็นที่น่าสังเกตว่าในช่วงเวลาของงานอดิเรกที่กระฉับกระเฉง เด็กก่อนวัยเรียนมีแง่ลบอย่างมากเกี่ยวกับการแทรกแซงใดๆ ที่เป็นไปได้ของผู้ใหญ่ในพื้นที่ส่วนตัวของพวกเขา ความจริงข้อนี้ต้องยอมรับและจดจำ ตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับกระบวนการขององค์กรและเนื้อหาของงานในสถาบันก่อนวัยเรียน ประมาณสามถึงสี่ชั่วโมงต่อวันไม่น้อยได้รับการจัดสรรสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กโต ในช่วงเวลานี้ พวกเขามีเวลาเล่น ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคล และเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาในอนาคต อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าควรปล่อยให้เด็ก ๆ อยู่ในอุปกรณ์ของตนเอง การจัดกิจกรรมอิสระของเด็กนั้นมีความจำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนา รวมถึงการกำกับดูแลและดูแลสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

งานอิสระในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กิจกรรมฟรีสำหรับทารกในศูนย์พัฒนาที่มีอยู่สำหรับเด็กมีส่วนช่วยในการดำเนินการค้นหาอย่างอิสระและรวมไว้ในกระบวนการศึกษาเฉพาะและไม่ใช่เพียงการรับความรู้สำเร็จรูปจากครู พูดง่ายๆ ก็คือ การปล่อยให้เด็กอยู่กับตัวเองสักพักหนึ่งก็คือการสนับสนุนให้เขาไปทำงาน กระตุ้นให้เขาลงมือทำ โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าเกมนี้ถือเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กในวัยก่อนเรียน นักการศึกษาจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมของเกมที่สามารถทำให้เขามีกิจกรรมที่สดใสของธรรมชาติการรับรู้และกิจกรรมนี้ควรได้รับการพิสูจน์โดยเขา ความสนใจและทิศทางการพัฒนา สาระสำคัญของการทดลองดังกล่าวคือ เกมดังกล่าวควรพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ ปลุกจินตนาการ กระตุ้นการกระทำ สอนการสื่อสารและความสามารถในการแสดงความรู้สึก การสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการพัฒนาอย่างถูกต้องช่วยให้เด็กมีโอกาสได้ทำงานร่วมกับเพื่อนฝูงหรือเป็นรายบุคคลซึ่งจะไม่กำหนดภาระผูกพันของกิจกรรมร่วมกับนักการศึกษา ที่นี่ต้องคำนึงว่าครูสามารถเชื่อมต่อกับกิจกรรมของกลุ่มเด็กได้เฉพาะในกรณีที่เกิดความขัดแย้งระหว่างกัน นั่นคือ หากสถานการณ์ต้องมีการแทรกแซง หากจำเป็น ครูสามารถช่วยเด็กคนนี้หรือเด็กคนนั้นให้เข้าร่วมกลุ่มเพื่อนได้

ในที่นี้จำเป็นต้องคำนึงถึงประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่ง: ในวัยก่อนวัยเรียน กิจกรรมอิสระของเด็กควรได้รับการจัดระเบียบโดยนักการศึกษาเสมอเพื่อให้ครูทำเหมือนว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมในเกมนี้ และไม่แสดงอำนาจสูงสุดและจัดลำดับความสำคัญการมีส่วนร่วมของคุณ นั่นคือความเป็นธรรมชาติของพฤติกรรมทางอารมณ์ของนักการศึกษาที่จะยอมรับความคิดข้อเสนอแนะและความปรารถนาใด ๆ ของเด็ก ๆ รับประกันความสะดวกเสรีภาพและความสะดวกในการทำงาน ความสุขที่เด็กได้รับจากเกมนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้โดยตรง ยิ่งไปกว่านั้น งานอดิเรกรูปแบบนี้จะช่วยให้เด็กๆ ปรารถนาที่จะฝึกฝนวิธีการเล่นใหม่ๆ และนี่เป็นสิ่งสำคัญที่ไม่ควรพลาดช่วงเวลาที่ในช่วงอายุนี้ของชีวิตมันเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะรู้สึกถึงความเป็นอิสระความสามารถในการเลือกคู่ของพวกเขาเข้าร่วมกลุ่มและไม่ขึ้นอยู่กับ ผู้ใหญ่

ผลงานอิสระของเด็ก

กับพื้นหลังของเกม กิจกรรมที่มีประสิทธิผลเป็นทางเลือกที่มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกัน เรียกอีกอย่างว่าภาพสร้างสรรค์ นอกจากการเล่นแล้ว กิจกรรมที่สร้างสรรค์สามารถเสริมสร้างความสามารถของเด็ก รวมทั้งพัฒนาการส่วนตัวของเขาด้วย

นักการศึกษาสามารถทำอะไรได้บ้าง? อยู่ในอำนาจของเขาที่จะกำหนดหัวข้อสำหรับเกมหรือกิจกรรมการผลิตที่จะมีความเกี่ยวข้องและน่าสนใจสำหรับเด็กในขณะนี้ ในเวลานี้ ที่นี่มีความจำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษาที่จะใช้หลักการของการสร้างกระบวนการทางการศึกษาที่ซับซ้อนเฉพาะเรื่อง มันอยู่ในงานอิสระของเด็ก ๆ ที่สิ่งนี้ค่อนข้างสำคัญ ท้ายที่สุดแล้ว กิจกรรมดังกล่าวไม่ควรคิดมาก ควรมุ่งไปที่การวางแนวเป้าหมายบางประเภทเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ การเรียนรู้สิ่งนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก

ผลงานอิสระของเด็กโดยตรงขึ้นอยู่กับว่าเด็กบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร ความขยันหมั่นเพียรของเขาเป็นอย่างไร ในขณะเดียวกัน หัวหน้าก็ทำหน้าที่เพื่อเป็นแนวทางให้เขาเท่านั้น ซึ่งในระดับหนึ่งจะชี้นำเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง แต่เด็กนั้นกระทำการด้วยตัวเขาเองเท่านั้น โดยใช้ทักษะ ความพยายาม และแสดงระดับความสามารถทางจิตของเขา

เป้าหมายการทำงาน

เช่นเดียวกับงานสอนสาขาอื่นๆ กิจกรรมอิสระที่จัดโดยครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกกำหนดโดยความสำเร็จของเป้าหมายเฉพาะ เป้าหมายเหล่านี้คืออะไร

• กิจกรรมอิสระของเด็กๆ มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง ภายใต้เงื่อนไขที่เหมาะสมของสถานที่ เวลา และสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร วิทยาลัยนักการศึกษาได้รับผลจากการพัฒนาตนเองของเด็กเนื่องจากสถานการณ์ที่รวมกันได้สำเร็จ (หมายถึงการจัดกระบวนการทำงานที่ถูกต้องโดยครูผู้สอน)
• จุดสำคัญที่สองคือจุดเน้นของครูในการปลุกให้เด็กแต่ละคนสนใจในกระบวนการศึกษา กล่าวคือ ไม่เพียงแต่ต้องให้เด็กๆ มีส่วนร่วมเท่านั้น แต่ยังต้องกระตุ้นให้พวกเขาลงมือทำ ทำให้พวกเขาอยากเรียนรู้และพัฒนาอย่างสงบเสงี่ยม ดังนั้น ขณะทำงานกลุ่มอิสระ เด็กๆ จึงไม่สงสัยด้วยซ้ำว่ากำลังถูกผลักดันให้เข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพราะพวกเขาสนุกกับมัน

งาน

นอกจากจะเน้นเฉพาะผลลัพธ์ที่ต้องการแล้ว อิสระกิจกรรมของเด็กในกลุ่มวัยกลางคนที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่านั้นเกิดจากความสำเร็จของงานระเบียบวิธีและการสอนบางอย่าง มันคืออะไร

• กำลังพัฒนากระบวนการควบคุมตนเอง การมีส่วนร่วมในการทำงานคนเดียวหรือในกลุ่มเพื่อนของเขาจึงเรียนรู้ที่จะคำนวณระดับพลังงานของเขาที่ใช้ไปกับการดำเนินการบางอย่าง เขาเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมและความต้องการพักผ่อน ซึ่งมาพร้อมกับการทำงานอิสระเป็นประจำเกือบโดยอัตโนมัติ
• คุณภาพตามแบบฉบับถูกสร้างขึ้น นี่เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของกิจกรรมอิสระ เพราะเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะบรรลุความเป็นอิสระทางจิตวิทยาจากอิทธิพลของปัจจัยภายนอก (เสียงข้างถนน เสียงของเด็กคนอื่นๆ) และในกระบวนการของแผนการสอนดังกล่าว เด็กจะพัฒนาความต้านทานต่ออิทธิพลของความคิดเห็นของคนอื่นและความปรารถนาที่จะเริ่มงานจนจบ
• ความสามารถและทักษะของการควบคุมอิสระของกระบวนการบางอย่างกำลังก่อตัวขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะกำหนดแผนของเกม การวิจัย การสังเกต และการจ้างงานของเขาเอง และที่นี่งานที่สำคัญที่สุดคือการกระตุ้นความปรารถนาให้เด็กบรรลุตามแผนโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู นั่นคือเหตุผลที่เรียกว่างานอิสระ

การจำแนก

เหนือสิ่งอื่นใด การจัดระเบียบสภาพแวดล้อมสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก การพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่าง คั่นด้วยเวกเตอร์หลายตัวของการปฐมนิเทศตามรายวิชา กล่าวอีกนัยหนึ่ง กิจกรรมดังกล่าวแบ่งออกเป็นหลายช่วงหลัก

• กิจกรรมมอเตอร์. ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษา นักการศึกษาจึงจัดงานอิสระสำหรับเด็ก ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูก งานประเภทนี้เกิดขึ้นได้จากการผลิต เช่น การเล่นโจรคอซแซค กับดักหนู ซ่อนหา และอื่นๆ
• เกมเงียบ. ในกรณีนี้ แนวคิดขององค์กรอิสระโดยเด็ก ๆ ในสนามแข่งขันของตนเองจะได้รับการสัมผัส มักมีธีมเลียนแบบอยู่ที่นี่: เด็ก ๆ หยิบของเล่นและเลียนแบบสถานการณ์ในร้านค้า ในร้านขายยา ในโรงพยาบาล ในสวนสาธารณะเพื่อเดินเล่น เมื่ออายุมากขึ้น เด็กๆ ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเริ่มแบ่งกลุ่มเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง: กลุ่มแรกเล่นรถและทหาร กลุ่มที่สอง - ตุ๊กตาและจานอาหาร
• กิจกรรมศิลปะ. กิจกรรมการเล่นอิสระของเด็กประเภทนี้เกิดขึ้นได้จากการจัดการแสดง ฉากละคร และโรงละครหุ่นกระบอกเล็กๆ ของเด็กๆ พวกเขาสนใจที่จะลองสวมชุดคาร์นิวัลและการแสดงบนเวทีทุกประเภท พวกเขาชอบที่จะเล่าเรื่องจากการ์ตูนและเทพนิยาย พวกเขาเรียนรู้ที่จะร้องเพลงที่คุ้นเคย และที่สำคัญที่สุดคือบางคนเริ่มที่จะด้นสดและแต่งบทของพวกเขาเองแล้ว บทสวดของตัวเอง
• กิจกรรมการผลิต. มันสะท้อนให้เห็นในการสร้างแบบจำลองโดยเด็ก ๆ ทุกประเภทของการใช้งานและงานฝีมือ นี่คือระดับของการได้มาซึ่งทักษะที่มีส่วนช่วยในการมองเห็นสิ่งที่เด็กคิดเท่านั้น นอกจากความปรารถนาที่จะแสดงความคิดของเขาให้คนอื่นเห็นแล้ว เขายังพยายามทำให้มันเป็นตัวแทนที่สวยงามและสวยงาม เขาชอบกระบวนการทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวาดภาพ การปรากฏตัวของสีดินสอและผ้าใบในรูปแบบของกระดาษทำให้เด็กมีโอกาสแสดงทักษะเบื้องต้นและพัฒนาพวกเขาต่อไปโดยแสดงให้เพื่อนเห็นวิสัยทัศน์ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ไม่เพียงแต่ใช้เครื่องมือวาดภาพเท่านั้น ที่นี่ ผลงานกับดินน้ำมัน, ลูกปัด, เลื่อม, กระดุมทุกชนิด, กรวด, เปลือกหอย, ริบบิ้น, ไปรษณียบัตร, ประกายไฟ และอื่นๆ ก็ได้รับผลกระทบเช่นกัน
• กิจกรรมวิจัย. นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าครูจัดระเบียบการดูดซึมและการสะสมของข้อมูลที่เด็กได้รับในรูปแบบที่เสร็จสิ้นแล้ว หน้าที่ของนักการศึกษาทุกคนคือการส่งเสริมให้เด็ก ๆ ค้นหาอย่างอิสระและความปรารถนาที่จะสำรวจโลกนี้ นั่นคือ ไม่เพียงแต่เด็กจะเรียนรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือวัตถุจากริมฝีปากของครูของเขาเท่านั้น แต่สิ่งสำคัญคือตัวเขาเองต้องการที่จะเข้าใจจากประสบการณ์ของเขาเองว่ากระบวนการนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ดังนั้นเด็ก ๆ จึงสนใจการทดลองการทดลอง องค์ประกอบดังกล่าวของกระบวนการศึกษาเกิดขึ้นโดยปราศจากการแทรกแซงของนักการศึกษา แต่ด้วยหน้าที่ของเขาที่จะต้องเฝ้าติดตามการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย
• บริการตนเอง. ทิศทางการพัฒนาของเด็กนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการดูดซึมองค์ประกอบเฉพาะของสุขอนามัยรายวันและความเรียบร้อยของตัวเอง เด็กเรียนรู้ที่จะล้างมือ อาบน้ำ แต่งตัว และเปลื้องผ้า, ผูกเชือกรองเท้า, แปรงฟัน, หวีผม พวกเขาได้รับการปลูกฝังให้สนใจตัวเองและรูปร่างหน้าตา ดังนั้นเด็กจึงเตรียมพร้อมสำหรับการปรับตัวในโลกของผู้ใหญ่ และต้องบอกว่าการละเลยขั้นตอนนี้ส่งผลเสียต่อความรู้สึกถึงความเรียบร้อยและความถูกต้องต่อตัวคุณเองและสิ่งของ

ไฟล์การ์ดกิจกรรมอิสระของเด็ก

ในกลุ่ม จริงๆ แล้วงานของครูนั้นซับซ้อนและมีหลายแง่มุม คุณภาพของกิจกรรมเด็กที่จัดโดยพวกเขาส่งผลโดยตรงต่อชะตากรรมในอนาคตของเด็กแต่ละคน จากข้อเท็จจริงที่ว่านักการศึกษาจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม เขาจำเป็นต้องรวมหลายสาขาวิชาพร้อมกันในแต่ละงาน ดังนั้นกระบวนการจัดกิจกรรมแรงงานในกลุ่มจึงดูค่อนข้างยากไม่ว่าจะสูงวัย น้องหรือคนกลาง เพื่อให้แน่ใจว่ามีกระบวนการทางความคิดที่สร้างสรรค์และน่าสนใจ ครูต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่แง่มุมทางวิทยาศาสตร์ของบทเรียนและงานที่ได้รับมอบหมายเท่านั้น แต่ยังต้องดึงดูดใจเด็ก ๆ ด้วยการกำหนดรูปแบบที่น่าสนใจของงานนี้ กระตุ้นความสนใจของพวกเขาในการทำงานนี้หรืองานนั้น

เพราะความยากในการรวมทุกอย่างเข้าด้วยกันและนำเสนอสื่อคุณภาพสูงที่สถาบันก่อนวัยเรียนจัดเป็นตู้เก็บเอกสาร ไฟล์การ์ดแต่ละไฟล์มีการวางแนวเรื่อง วิธีการดำเนินการเฉพาะ และวัตถุประสงค์เป้าหมายของบทเรียน การจ้างงานตนเองก็ไม่มีข้อยกเว้น นอกจากนี้ยังจัดตามรายการเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าโดยนักการศึกษาตู้เก็บเอกสาร

ตู้เก็บเอกสารมีองค์ประกอบอะไรบ้าง

• กระจายตามวัน เวลาเช้าและบ่าย
• ตั้งกระทู้งานทุกวัน
• จุดประสงค์ของการเรียน
• การตั้งเป้าหมายเฉพาะ
• รายการอุปกรณ์และสินค้าคงคลังที่จำเป็นสำหรับงาน
• คำอธิบายโดยตรงเกี่ยวกับรูปแบบการใช้งานบทเรียนโดยเฉพาะ

ดังนั้น ไพ่ประจำวันของกลุ่มน้องอาจหน้าตาประมาณนี้:

1. เช้า. การสนทนา "พฤติกรรมที่โต๊ะ" ภารกิจ: จัดทำรายการทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในใจของเด็ก อุปกรณ์: จาน ถ้วย ช้อน โต๊ะ เก้าอี้ ความประทับใจ: จับช้อนอย่างไรให้ถูกวิธี, ใช้ผ้าเช็ดปากให้ถูกวิธี, นั่งโต๊ะอย่างถูกวิธี
2. เที่ยง. ดำเนินการเกมการสอน "Animal World" ภารกิจ: สอนเด็กคิดเชื่อมโยงในเรื่องของภาพกับสัตว์, สอนให้พวกเขารู้จักสัตว์, การออกเสียงชื่อของพวกเขาอย่างถูกต้อง อุปกรณ์: การ์ดจั่วแบบพิเศษ เนื้อหา: ให้โอกาสเด็กแต่ละคนได้ดูภาพและพูดชื่อสัตว์ที่พวกเขาเห็น
3. วัน. ดำเนินการบทเรียน "มุมของธรรมชาติ" เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการรดน้ำดอกไม้ อุปกรณ์: กระถางดอกไม้ กระป๋องรดน้ำ พลั่วสำหรับคลายดิน แสดง: วิธีรดน้ำอย่างถูกต้อง วิธีคลายดิน วางดอกไม้อย่างถูกต้อง

การ์ดดังกล่าวควรเตรียมล่วงหน้าสำหรับการ์ดแต่ละใบโดยครูวัน

ศูนย์กิจกรรมทางปัญญา

นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าสถาบันก่อนวัยเรียนจัดเตรียมไฟล์ของกิจกรรม องค์กรของเวิร์กโฟลว์ยังจัดให้มีการเข้าถึงแบบเปิดเพื่อเข้าถึงศูนย์กิจกรรมการเรียนรู้หลายแห่งพร้อมกันสำหรับการทำงานอิสระสำหรับเด็ก อะไรคือมุมแห่งความรู้ความเข้าใจเหล่านี้ที่เด็กๆ สามารถผ่อนคลายด้วยเกมง่ายๆ สังเกตและทดลองกับวัตถุต่างๆ สื่อสารกับเพื่อนๆ ในระหว่างการแสดงเกมใดๆ

• พื้นที่วิจัยความรู้ความเข้าใจคือมุมวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าห้องทดลองขนาดเล็ก เวิร์กช็อปทดลอง มุมธีม และความบันเทิงอื่นๆ ที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กที่คล้ายคลึงกัน
• สนามเด็กเล่น - สนามเด็กเล่นพร้อมของเล่นและอุปกรณ์ให้ความรู้
• Sports zone - เด็กๆ จะได้พัฒนาความสามารถทางร่างกายด้วยอุปกรณ์กีฬาพิเศษ
• เขตนิเวศวิทยา - สถานที่สำหรับกิจกรรมอิสระที่เกี่ยวข้องกับการปลูกพืช ดอกไม้สด สวนขนาดเล็ก ฯลฯ
• โซนศิลปะและสุนทรียภาพ - ที่นี่พวกเขาวาดรูป สร้างแอปพลิเคชันได้ทุกประเภท เตรียมกิจกรรมสำหรับมือสมัครเล่น ปั้นจากดินน้ำมัน และทำงานอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน
• โซนพักผ่อน - มักจะดูเหมือนเต๊นท์ที่ผู้ชายสามารถนั่งคุยกันเงียบๆ พักจากกิจกรรมที่ออกแรงได้

สรุป

โซดังนั้นกิจกรรมอิสระสำหรับองค์กรที่ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนมีความรับผิดชอบนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ทำงานด้านการพัฒนาต่าง ๆ โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมโดยตรงจากผู้เฒ่า พวกเขาเรียนรู้กฎอนามัย พวกเขาประกอบอุปกรณ์ก่อสร้างและทำแบบฝึกหัดกลุ่ม พวกเขามีส่วนร่วมในการแสดงละคร และเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระในสถานการณ์ใดและในสถานการณ์ใด ด้วยกิจกรรมบล็อกนี้ เด็ก ๆ เรียนรู้โลกรอบตัวอย่างรวดเร็ว มีความรับผิดชอบมากขึ้น มีวินัยมากขึ้น และเป็นอิสระมากขึ้น