วิธีการวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียนตาม GEF ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:33

การสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนชาวรัสเซียนั้นมีกระบวนการที่ซับซ้อนและซับซ้อน ทุกๆ วัน เด็กจะค้นพบปรากฏการณ์ใหม่ๆ สำหรับตัวเองในวัยนี้ ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับธรรมชาติ ความปรารถนาในความรู้นำไปสู่กิจกรรมสูงสุดโดยผ่านเหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นรอบตัว เด็กพร้อมสำหรับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ในช่วงเวลานี้มีพี่เลี้ยงผู้ใหญ่อยู่ข้างๆ นักการศึกษาคนเดินเตาะแตะเป็นแบบอย่างหลัก แหล่งความรู้ใหม่ ผู้พิทักษ์และเพื่อน

FSES ในการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในปี 2552 ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานใหม่ของสหพันธรัฐได้รับการแนะนำสำหรับโปรแกรมหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน ทั้งเนื้อหาและวิธีการวินิจฉัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีระบุไว้ในเอกสารนี้

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกัน การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล การเติบโตทางสติปัญญาและร่างกาย ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อประเมินการถนอมรักษาและส่งเสริมสุขภาพ การแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาจิตใจของนักเรียนในอนาคต การตรวจสอบในโรงเรียนอนุบาลมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน ค้นหาวิธีการและรูปแบบการทำงานใหม่ๆ สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การตรวจสอบโมเดลในรีโมทคอนโทรล

ถือว่าชุดของคุณสมบัติและคุณสมบัติอันเนื่องมาจากการใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนการพัฒนาที่หลากหลายของเด็กรับประกันได้ถึงระดับที่สอดคล้องกับลักษณะอายุ การบูรณาการการวิจัยขั้นพื้นฐานและประยุกต์ วิธีการวินิจฉัยพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ช่วยควบคุมพัฒนาการของทารกแต่ละคน นักจิตวิทยาเชื่อว่าในขั้นตอนของการพัฒนานี้ ความสำเร็จไม่ได้ถูกกำหนดโดยผลรวมของความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ทุ่มเทให้กับเด็กในห้องเรียน แต่ด้วยคุณภาพทั้งหมดที่เกิดขึ้นทั้งส่วนบุคคลและทางปัญญา

การวินิจฉัย "ตัดรูปร่าง"

วิธีการวินิจฉัยกิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อดำเนินการทางจิตวินิจฉัยของการคิดด้วยภาพและประสิทธิผลของเด็กอายุ 4-5 ปี สิ่งสำคัญที่สุดคือการตัดร่างที่วาดบนกระดาษออกให้ชัดเจนและในเวลาอันสั้น สี่เหลี่ยมที่เหมือนกันหกช่องแสดงถึงรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกัน ในระหว่างการทดสอบ เด็กไม่ได้รับภาพวาดที่สมบูรณ์ แต่เป็นสี่เหลี่ยมแต่ละอัน ผู้ทดลองตัดแผ่นงานออกเป็นหกช่องก่อน จากนั้นจึงให้เศษชิ้นส่วน งานและกรรไกรแก่เด็ก ในการประเมินผลลัพธ์ของการวินิจฉัยดังกล่าว ให้คำนึงถึงความถูกต้องของงานที่ทำ ใช้ไปกับงานเวลา

10 แต้มมอบให้เด็กที่ทำภารกิจเสร็จภายใน 3 นาที ต้องตัดตัวเลขให้ชัดเจนตามแนวโครงร่างของตัวอย่าง คะแนนขั้นต่ำ (0-1) ในกรณีที่ทารกไม่มีเวลาเพียงพอ 7 นาทีในการจัดการกับงาน นอกจากนี้ยังมีข้อแตกต่างที่ร้ายแรงระหว่างตัวเลขดั้งเดิมและตัวเลขที่ถูกตัดออก

วิธีการ "จำและจุด"

วิธีการวินิจฉัยพิเศษได้ถูกสร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อกำหนดจำนวนความสนใจ จุดถูกนำไปใช้กับแผ่นงานจากนั้นชิ้นงานจะถูกตัดเป็นแปดสี่เหลี่ยมที่เหมือนกันพวกเขาจะถูกพับเพื่อให้จำนวนจุดต่อแผ่นเพิ่มขึ้นตามลำดับ ครู (หรือนักจิตวิทยา) แสดงไพ่เด็กที่มีจุดวาดเป็นเวลา 1-2 วินาที จากนั้นเด็กในเซลล์ว่างจะทำซ้ำจำนวนจุดที่เห็นในรูป ระหว่างการ์ดที่แสดง ครูให้เวลาทารก 15 วินาทีเพื่อที่เขาจะได้จำภาพที่เห็นและทำงานให้เสร็จ วิธีการวินิจฉัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนประเภทนี้บ่งบอกถึงระดับสิบจุด หากในช่วงเวลาที่กำหนด ทารกสามารถจัดการกับ 6 คะแนนขึ้นไปได้สำเร็จ เขาจะได้รับ 10 คะแนน เมื่อเรียกคืน 1-3 คะแนนจากหน่วยความจำ เด็กจะได้รับไม่เกิน 3 คะแนน แสดงว่ามีหน่วยความจำไม่เพียงพอ ไม่มีสมาธิ

การวินิจฉัย "ท่องจำสิบคำ"

เทคนิคการวินิจฉัยทางจิตการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการความจำบางอย่าง: การเก็บรักษา, การท่องจำ, การสืบพันธุ์ คุณสามารถใช้อัลกอริทึมที่คล้ายกันเพื่อประเมินสถานะความจำของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อกำหนดความสนใจโดยสมัครใจ ครูเรียกสิบคำ เด็กฟัง พยายามทำซ้ำในลำดับใดก็ได้ วิธีการวินิจฉัยดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการอ่าน 3-4 ครั้ง ตามด้วยการอ่านคำซ้ำของนักเรียนชั้นอนุบาล การทดลองจะทำซ้ำหลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมง จากนั้นหลังจากผ่านไปสองชั่วโมง โดยแก้ไขจำนวนคำที่เด็กพูดในบันทึกพิเศษ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้คำว่า forest, cat, sleep, stump, day, morning, night, brother, sister, mushroom.

การคำนวณแสดงให้เห็นว่าเด็กที่แข็งแรงและมีพัฒนาการทางสติปัญญาสูงจะค่อยๆ เพิ่มจำนวนคำที่ถูกต้อง และเด็กที่มีความจำและจิตผิดปกติจะลืมคำศัพท์เมื่อเวลาผ่านไป วิธีการวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียนดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการสร้างกราฟตามระดับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่กำหนด

สรุป

ด้วยความช่วยเหลือในการตรวจสอบที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล นักการศึกษาและนักจิตวิทยามืออาชีพเป็นผู้กำหนดระดับความพร้อมของเด็กที่จะเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษา ในกระบวนการวิจัย ผู้เชี่ยวชาญจะรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ และหาข้อสรุป ขั้นแรก รวบรวมข้อมูลที่จำเป็น จากนั้นจึงประเมิน วิเคราะห์ และสรุปผล วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบดังกล่าวคือการกำหนดระดับความพร้อมในอนาคตผู้สำเร็จการศึกษาไปสู่การเปลี่ยนแปลงสู่เวทีใหม่ - ชีวิตในโรงเรียนที่เต็มเปี่ยม การตีความข้อสรุปเกี่ยวกับความพร้อม (ความไม่พร้อม) ของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันก่อนวัยเรียนสำหรับขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาขึ้นอยู่กับผลลัพธ์สุดท้ายที่ได้รับหลังจากประมวลผลข้อมูล มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับคนรุ่นใหม่ ที่พัฒนาขึ้นโดยเฉพาะสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนของรัฐ มีคำแนะนำและข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับระดับการเตรียมตัวของผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล ตลอดจนลักษณะของการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และจิตใจ