สังคมเด็ก. การขัดเกลาเด็กและวัยรุ่นในทีม

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:13

เด็กเข้ามาในโลกนี้อย่างที่พวกเขาพูด tabula rasa (นั่นคือ "กระดานชนวนเปล่า") และขึ้นอยู่กับวิธีที่ทารกถูกเลี้ยงดูมาว่าชีวิตในอนาคตของเขาจะขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนี้จะประสบความสำเร็จในอนาคตหรือจะจมลงสู่ก้นบึ้งของชีวิต นั่นคือเหตุผลที่บทความนี้จะพิจารณารายละเอียดปัญหาเช่นการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก

คำศัพท์

ในขั้นต้น คุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับคำศัพท์ที่จะนำไปใช้ตลอดทั้งบทความ ดังนั้นการขัดเกลาทางสังคมของเด็กจึงเป็นพัฒนาการของทารกตั้งแต่แรกเกิด ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของเศษอาหารกับสิ่งแวดล้อมในเวลาที่เด็กจะดูดซับทุกสิ่งที่เขาเห็นได้ยินและรู้สึกอย่างแข็งขัน นี่คือความเข้าใจและการดูดซึมของบรรทัดฐานและค่านิยมทางวัฒนธรรมและศีลธรรมทั้งหมดตลอดจนกระบวนการพัฒนาตนเองในสังคมที่เด็กสังกัด

โดยทั่วไป การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการของการดูดซึมโดยลูกของบรรทัดฐานทางสังคม ค่านิยม และหลักการที่มีอยู่ในสังคมที่กำหนด และยังดูดซับกฎความประพฤติที่สมาชิกใช้อย่างแข็งขัน

ส่วนประกอบโครงสร้าง

โปรดทราบด้วยว่าการเข้าสังคมของเด็กประกอบด้วยองค์ประกอบโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. การขัดเกลาทางสังคมโดยธรรมชาติ. ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงกระบวนการพัฒนาตนเองของทารกภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรม การควบคุมองค์ประกอบนี้ยากมาก
2. การขัดเกลาทางสังคมที่ค่อนข้างชี้นำ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงความแตกต่างที่รัฐใช้ในการแก้ปัญหาที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อบุคคล เหล่านี้เป็นมาตรการทางเศรษฐกิจ องค์กร และกฎหมายต่างๆ
3. การขัดเกลาทางสังคมที่ค่อนข้างถูกควบคุม สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นบรรทัดฐานทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นโดยรัฐโดยรวมและสังคมแยกจากกัน
4. การเปลี่ยนแปลงตนเองอย่างมีสติ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าประเด็นของการขัดเกลาทางสังคมนี้ไม่แปลกสำหรับเด็ก เขามักจะอ้างถึงผู้ใหญ่ อย่างน้อย - สำหรับวัยรุ่นที่สรุปว่ามีอะไรต้องเปลี่ยนแปลงในชีวิต

ขั้นตอนการเข้าสังคม

ควรสังเกตด้วยว่าการเข้าสังคมของเด็กประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญจำนวนหนึ่งที่แตกต่างกันไปตามอายุของเศษขนมปัง:

1. วัยทารก (อายุของทารกจนถึงปีแรกของชีวิต)
2. ปฐมวัย เมื่อทารกอายุ 1-3 ขวบ
3. เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3 ถึง 6)
4. มัธยมต้น (6-10 ปี)
5. วัยรุ่น (อายุประมาณ 10-12 ปี)
6. วัยรุ่นอาวุโส (อายุ 12-14 ปี)
7. วัยรุ่นตอนต้น (15-18 ปี).

ตามด้วยการขัดเกลาทางสังคมในระยะอื่น แต่ไม่ใช่เด็ก แต่คนที่เป็นผู้ใหญ่ ตามอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยเด็กคือบุคคลที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ เราอายุ18ปี

ปัจจัยการขัดเกลาทางสังคม

การขัดเกลาทางสังคมไม่ใช่เรื่องง่าย ท้ายที่สุด มันรวมถึงปัจจัยต่างๆ ของการขัดเกลาทางสังคมด้วย ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงเงื่อนไขเหล่านั้นและพฤติกรรมของสังคมที่กำหนดบรรทัดฐานและหลักการบางอย่างในตัวเด็กอย่างชัดเจน ปัจจัยแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มใหญ่:

1. เมก้าแฟคเตอร์. ที่ส่งผลกระทบต่อผู้อยู่อาศัยทั้งหมดของโลก ตัวอย่างเช่น นี่คืออวกาศ โลก ดาวเคราะห์ ในกรณีนี้ เด็กจะต้องได้รับการศึกษาให้เข้าใจถึงคุณค่าของโลก นั่นคือ โลกที่ทุกคนอาศัยอยู่
2. ปัจจัยมาโคร ครอบคลุมผู้คนน้อยลง กล่าวคือผู้อยู่อาศัยในรัฐหนึ่งคนกลุ่มชาติพันธุ์ ดังนั้น ทุกคนรู้ดีว่าภูมิภาคต่างๆ แตกต่างกันไปตามสภาพภูมิอากาศ กระบวนการทำให้เป็นเมือง ความแตกต่างของเศรษฐกิจ และแน่นอน ลักษณะทางวัฒนธรรม มันจะไม่เป็นความลับสำหรับทุกคนที่ขึ้นอยู่กับลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่มีรูปแบบบุคลิกภาพพิเศษอย่างแม่นยำ
3. เมโสแฟคเตอร์. สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อบุคคลมากที่สุด พวกนี้คือกลุ่มคน แบ่งตามประเภทการตั้งถิ่นฐาน นั่นคือเรากำลังพูดถึงสถานที่ที่เด็กอาศัยอยู่: ในหมู่บ้าน เมือง หรือเมือง ในกรณีนี้ วิธีการสื่อสาร การมีอยู่ของวัฒนธรรมย่อย (ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในกระบวนการการทำให้เป็นอัตโนมัติของแต่ละบุคคล) ลักษณะของสถานที่แห่งการตั้งถิ่นฐานเฉพาะมีความสำคัญมากที่สุด ควรสังเกตด้วยว่าความแตกต่างในระดับภูมิภาคสามารถส่งผลกระทบต่อบุคคลในรูปแบบที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง
4. ไมโครแฟคเตอร์. ปัจจัยกลุ่มสุดท้ายที่มีอิทธิพลต่อบุคคลมากที่สุดคือ ครอบครัว สังคมขนาดเล็ก บ้าน เพื่อนบ้าน การเลี้ยงดู และทัศนคติต่อศาสนา

ตัวแทนโซเชียล

การอบรมเลี้ยงดูและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กอยู่ภายใต้อิทธิพลของสิ่งที่เรียกว่าตัวแทน พวกเขาเป็นใคร? ดังนั้นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมคือสถาบันหรือกลุ่มเหล่านั้น ต้องขอบคุณที่เด็กได้เรียนรู้บรรทัดฐาน ค่านิยม และกฎเกณฑ์บางอย่างของพฤติกรรม

1. บุคคล. คนเหล่านี้คือผู้ที่ติดต่อกับเด็กโดยตรงในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม พ่อแม่ ญาติ เพื่อน ครู เพื่อนบ้าน เป็นต้น
2. บางสถาบัน. เหล่านี้คือโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน กลุ่มพัฒนาเพิ่มเติม วงกลม ฯลฯ นั่นคือสถาบันเหล่านั้นที่มีอิทธิพลต่อเด็กไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ในที่นี้ต้องพูดด้วยว่ามีการแบ่งแยกการขัดเกลาทางสังคมระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา บทบาทของตัวแทนในกรณีดังกล่าวจะแตกต่างกันอย่างมาก

1. ดังนั้น ในวัยเด็กตอนต้น นานถึง 3 ปี บทบาทที่สำคัญที่สุดในฐานะตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมจึงถูกกำหนดให้กับแต่ละบุคคล: พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย และสิ่งแวดล้อมรอบตัวของทารก นั่นคือคนที่ติดต่อกับเขาตั้งแต่แรกเกิดและในปีแรกของชีวิต
2. อายุ 3 ถึง 8 ปี ตัวแทนอื่นๆ ก็เริ่มทำงานเช่นกัน เช่น โรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันการศึกษาอื่นๆ ที่นี่นอกจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวแล้ว นักการศึกษา พี่เลี้ยง แพทย์ ฯลฯ ยังมีอิทธิพลต่อการเลี้ยงดูเด็กอีกด้วย
3. ระหว่างอายุตั้งแต่ 8 ถึง 18 ปี สื่อมีผลกระทบอย่างมากต่อบุคลิกภาพของบุคคล: โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต

การขัดเกลาเด็กก่อนวัย

ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น กระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กประกอบด้วยสองขั้นตอนหลัก: การขัดเกลาทางสังคมระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตอนนี้ฉันต้องการพูดถึงประเด็นสำคัญอันดับแรก

ดังนั้น ในกระบวนการ (ขั้นต้น) การขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้น ครอบครัวจึงมีความสำคัญสูงสุด เมื่อเกิดมาแล้ว ทารกก็กลายเป็นคนช่วยไม่ได้และยังไม่พร้อมสำหรับชีวิตในโลกใหม่สำหรับเขา และมีเพียงพ่อแม่และญาติสนิทคนอื่นๆ เท่านั้นที่ช่วยให้เขาปรับตัวได้ในครั้งแรก เป็นที่น่าสังเกตว่าเด็กหลังคลอดไม่เพียงเติบโตและพัฒนา แต่ยังเข้าสังคมอีกด้วย ท้ายที่สุด เขาซึมซับสิ่งที่เขาเห็นรอบตัว: วิธีที่พ่อแม่สื่อสารถึงกัน พวกเขาพูดอะไรและอย่างไร อีกสักพักลูกก็จะสืบพันธุ์เหมือนเดิม และถ้าพวกเขาพูดถึงเด็กว่าเขาเป็นอันตราย อย่างแรกเลย คุณต้องไม่ตำหนิเด็ก แต่พ่อแม่ ท้ายที่สุดมีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่กระตุ้นให้ลูกมีพฤติกรรมเช่นนี้ ถ้าพ่อแม่ใจเย็น อย่าพูดด้วยน้ำเสียงสูง และอย่าตะโกน ลูกก็จะเหมือนเดิม มิฉะนั้น เด็ก ๆ จะตามอำเภอใจ ประหม่า อารมณ์ไว นี่คือความแตกต่างของการขัดเกลาทางสังคมแล้ว กล่าวคือเด็กเชื่อว่าจำเป็นต้องประพฤติตัวในลักษณะเดียวกันในสังคมต่อไปในอนาคต เมื่อเวลาผ่านไปเขาจะทำอะไรในโรงเรียนอนุบาล บนถนน ในสวนสาธารณะ หรือในงานปาร์ตี้

การขัดเกลาเด็กในครอบครัวคืออะไร? ถ้าเราได้ข้อสรุปเล็กๆ น้อยๆ ก็ควรเตือนพ่อแม่ทุกคนว่า เราต้องไม่ลืมที่เด็กดูดซับทุกสิ่งที่เขาเห็นในครอบครัว และเขาจะนำสิ่งนี้มาสู่ชีวิตของเขาในอนาคต

คำสองสามคำเกี่ยวกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

การขัดเกลาเด็กที่ประสบความสำเร็จจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อตัวแทนปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่สังคมยอมรับได้ นี่คือปัญหาของครอบครัวที่ผิดปกติเกิดขึ้น ดังนั้น ครอบครัวนี้จึงเป็นครอบครัวแบบพิเศษ โครงสร้างและการทำงาน ซึ่งมีสถานะทางสังคมต่ำในแง่มุมต่างๆ ของชีวิต เป็นที่น่าสังเกตว่าครอบครัวดังกล่าวไม่ค่อยทำหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายด้วยเหตุผลหลายประการ: เศรษฐกิจเป็นหลัก แต่ยังรวมถึงการสอนสังคมกฎหมายการแพทย์จิตวิทยา ฯลฯ ที่นี่ปัญหาทุกประเภทของการขัดเกลาทางสังคม ของเด็กส่วนใหญ่มักเกิดขึ้น

กองทุน

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมนั้นซับซ้อนมากจนรวมเอาความแตกต่างและองค์ประกอบหลายอย่าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณาวิธีการต่าง ๆ ในการเข้าสังคมของเด็กด้วย มันเกี่ยวกับอะไรในกรณีนี้? นี่คือชุดขององค์ประกอบที่จำเป็นเฉพาะสำหรับแต่ละสังคม ชั้นทางสังคม และอายุ ตัวอย่างเช่น วิธีเหล่านี้คือการดูแลและให้อาหารทารกแรกเกิด การก่อตัวของสุขอนามัยและสภาพความเป็นอยู่ ผลิตภัณฑ์จากวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณที่ล้อมรอบเด็ก ชุดของการลงโทษทั้งด้านบวกและด้านลบในกรณีที่เกิด การกระทำเฉพาะ ทั้งหมดนี้เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการขัดเกลาทางสังคมด้วยการที่เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมทุกประเภทรวมถึงค่านิยมที่พวกเขาพยายามปลูกฝังในตัวเขารอบๆ

กลไก

การทำความเข้าใจบุคลิกภาพของเด็กในการเข้าสังคมก็ควรค่าแก่การใส่ใจกับกลไกการทำงานของเด็กด้วย ดังนั้นในวิทยาศาสตร์มีสองสิ่งหลัก ประการแรกคือด้านสังคมและการสอน กลไกนี้รวมถึง:

1. กลไกดั้งเดิม นี่คือการดูดกลืนโดยลูกของบรรทัดฐานของพฤติกรรม ทัศนคติ และแบบแผนซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของเขา: ครอบครัวและญาติ
2. สถาบัน. ในกรณีนี้ ผลกระทบต่อเด็กของสถาบันทางสังคมที่หลากหลายซึ่งเขาโต้ตอบในกระบวนการพัฒนาของเขาจะถูกเปิดใช้งาน
3. เก๋ไก๋. เรากำลังพูดถึงอิทธิพลของวัฒนธรรมย่อยหรือลักษณะอื่นๆ (เช่น ศาสนา) ที่มีต่อพัฒนาการของเด็กแล้ว
4. มนุษยสัมพันธ์. เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรม หลักการผ่านการสื่อสารกับคนบางคน
5. สะท้อนกลับ. นี่เป็นกลไกที่ซับซ้อนมากขึ้นในการระบุตัวเองในฐานะหน่วยของความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองกับโลกรอบตัว

กลไกสำคัญอีกอย่างของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กคือจิตวิทยาสังคม ในทางวิทยาศาสตร์ จะแบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่อไปนี้:

1. ปราบปราม. นี่คือกระบวนการขจัดความรู้สึก ความคิด ความปรารถนา
2. ฉนวนกันความร้อน. เมื่อเด็กพยายามกำจัดความคิดหรือความรู้สึกที่ไม่ต้องการ
3. ฉาย. การถ่ายโอนบรรทัดฐานของพฤติกรรมและค่านิยมบางอย่างไปยังบุคคลอื่น
4. บัตรประจำตัว. ในกระบวนการนี้ ลูกของเธอเกี่ยวข้องกับคนอื่น ๆ ทีม กลุ่ม
5. แนะนำตัว. โอนย้ายเป็นเด็กเกี่ยวกับทัศนคติของบุคคลอื่น: ผู้มีอำนาจ, ไอดอล
6. เอาใจใส่. กลไกสำคัญของการเอาใจใส่
7. หลอกตัวเอง. เห็นได้ชัดว่าเด็กรู้ถึงความไม่ถูกต้องของความคิดและการตัดสินใจของเขา
8. ระเหิด. กลไกที่มีประโยชน์ที่สุดในการถ่ายโอนความต้องการหรือความปรารถนาไปสู่ความเป็นจริงที่สังคมยอมรับได้

เด็ก "ซับซ้อน"

แยกจากกัน จำเป็นต้องพูดสองสามคำเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีความพิการ (นั่นคือ ผู้ทุพพลภาพ) ที่เกิดขึ้น เริ่มแรกควรสังเกตว่าการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของ crumbs นั่นคือทุกสิ่งทุกอย่างที่จะเกิดขึ้นที่บ้านมีความสำคัญอย่างยิ่งที่นี่ หากผู้ปกครองปฏิบัติต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษในฐานะสมาชิกที่สมบูรณ์ของสังคม การขัดเกลาทางสังคมแบบทุติยภูมิจะไม่ยากอย่างที่ควรจะเป็น แน่นอนว่าจะมีปัญหาเพราะเด็กพิเศษมักจะถูกมองในแง่ลบหรือเพียงแค่ระมัดระวังจากคนรอบข้าง พวกเขาไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันซึ่งมีผลเสียอย่างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ควรสังเกตว่าการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีความทุพพลภาพควรเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกับในกรณีของทารกที่มีสุขภาพดีธรรมดาที่สุด อย่างไรก็ตาม อาจต้องใช้เงินทุนเพิ่มเติม ปัญหาหลักที่อาจเกิดขึ้นตามเส้นทางนี้:

• จำนวนความช่วยเหลือที่จำเป็นสำหรับการเข้าสังคมอย่างเต็มรูปแบบไม่เพียงพอ (การขาดทางลาดเบื้องต้นในโรงเรียน)
• ขาดความสนใจและการสื่อสารเมื่อพูดถึงเด็กที่มีความพิการ
• การละเลยในช่วงแรกของการเข้าสังคมของเด็กดังกล่าว เมื่อพวกเขาเองเริ่มรับรู้ถึงความแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากที่ควรจะเป็น

โปรดทราบด้วยว่าในกรณีนี้ ครูที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษซึ่งสามารถคำนึงถึงความต้องการและที่สำคัญที่สุดคือความสามารถของเด็กพิเศษเหล่านี้ควรทำงานร่วมกับเด็ก

เด็กถูกทิ้งโดยไม่มีพ่อแม่

เด็กกำพร้าสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษเมื่อพิจารณาถึงขั้นตอนการเข้าสังคมของเด็ก ทำไม เป็นเรื่องง่าย เพราะสำหรับเด็กเหล่านี้ สถาบันหลักของการขัดเกลาทางสังคมไม่ใช่ครอบครัวอย่างที่ควรจะเป็น แต่เป็นสถาบันพิเศษ - บ้านทารก สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนประจำ ควรสังเกตว่าสิ่งนี้ก่อให้เกิดปัญหาหลายประการ ดังนั้นในตอนแรกเศษเล็กเศษน้อยดังกล่าวจึงเริ่มรับรู้ถึงชีวิตอย่างที่มันเป็น นั่นคือตั้งแต่อายุยังน้อยเด็กเริ่มสร้างรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างและชีวิตที่ตามมาตามประเภทที่เขาเห็นในขณะนี้ นอกจากนี้กระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กกำพร้าก็แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เศษเล็กเศษน้อยดังกล่าวได้รับความสนใจส่วนตัวน้อยกว่ามากพวกเขาได้รับความอบอุ่นความรักและความเอาใจใส่ทางร่างกายน้อยลงตั้งแต่อายุยังน้อย และทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบต่อโลกทัศน์และการก่อตัวของบุคลิกภาพอย่างเคร่งครัด ผู้เชี่ยวชาญกล่าวมานานแล้วว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันดังกล่าว - โรงเรียนประจำเป็นผลให้มีความเป็นอิสระเพียงเล็กน้อยไม่เหมาะสำหรับชีวิตในสังคมนอกกำแพงของสถาบันการศึกษา พวกเขาไม่มีทักษะและความสามารถพื้นฐานที่จะช่วยให้พวกเขาดูแลบ้านได้อย่างเหมาะสม จัดการทรัพยากรวัสดุ หรือแม้แต่เวลาของพวกเขาเอง

การเข้าสังคมของทารกในโรงเรียนอนุบาล

การเข้าสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นอย่างไร? เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การระลึกว่าในกรณีนี้เราจะพูดถึงการขัดเกลาทางสังคมรองแล้ว กล่าวคือมีสถาบันการศึกษาหลายแห่งเข้ามามีบทบาทซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อชีวิตของบุคคล ดังนั้นในโรงเรียนอนุบาลจึงมีบทบาทสำคัญในการสอนทารก ด้วยเหตุนี้ผู้เชี่ยวชาญจึงพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่หลากหลายซึ่งนักการศึกษาต้องปฏิบัติตาม เป้าหมาย:

• สร้างเงื่อนไขเชิงบวกสำหรับการพัฒนาเด็ก (ทางเลือกของแรงจูงใจ การสร้างรูปแบบพฤติกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง)
• คิดตามประเภทและรูปแบบของกิจกรรมการสอน กล่าวคือ การจัดชั้นเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เช่น ทัศนคติเชิงบวกต่อโลก ความนับถือตนเอง ความต้องการความเห็นอกเห็นใจ เป็นต้น
• สิ่งสำคัญคือต้องสามารถกำหนดระดับการพัฒนาของเด็กแต่ละคน เพื่อให้สามารถทำงานกับทารกแต่ละคนได้ตามความต้องการและความสามารถของเขา

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดคือการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก โปรแกรมที่จะเลือกโดยพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก็เป็นช่วงเวลาพิเศษและสำคัญเช่นกัน จากสิ่งนี้ที่หลายสิ่งหลายอย่างสามารถอิจฉาในการฝึกเศษขนมปังในภายหลัง

การเข้าสังคมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่: คุณสมบัติ

เมื่อพิจารณาถึงลักษณะการเข้าสังคมของเด็กแล้ว ฉันก็อยากจะเปรียบเทียบทุกอย่างกับกระบวนการที่คล้ายคลึงกันในผู้ใหญ่ อะไรคือความแตกต่าง?

1. ถ้าพูดถึงผู้ใหญ่ พฤติกรรมของบุคคลจะเปลี่ยนไปในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคม เด็กๆมีกำลังปรับค่าพื้นฐาน
2. ผู้ใหญ่สามารถชื่นชมกับสิ่งที่เกิดขึ้นได้ เด็กๆ ซึมซับข้อมูลโดยไม่ต้องตัดสิน
3. ผู้ใหญ่สามารถแยกแยะไม่เพียงแค่ "ขาว" และ "ดำ" เท่านั้น แต่ยังแยกแยะเฉดสี "เทา" ได้อีกด้วย คนเหล่านี้เข้าใจวิธีการปฏิบัติตนที่บ้าน ที่ทำงาน ในทีม โดยมีบทบาทบางอย่าง เด็กเพียงแค่เชื่อฟังผู้ใหญ่ ตอบสนองความต้องการและความปรารถนาของพวกเขา
4. ผู้ใหญ่ที่กำลังขัดเกลาทักษะบางอย่าง นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่ามีเพียงผู้ใหญ่ที่มีสติเท่านั้นที่ต้องอยู่ภายใต้กระบวนการของการพบปะทางสังคม ในเด็ก การขัดเกลาทางสังคมสร้างแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมบางอย่างเท่านั้น

หากการเข้าสังคมล้มเหลว…

มันเกิดขึ้นที่เงื่อนไขสำหรับการเข้าสังคมของเด็กนั้นไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์และไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดที่ยอมรับโดยทั่วไป สิ่งนี้สามารถเปรียบเทียบได้กับการยิง: กระบวนการได้เริ่มขึ้นแล้ว แต่ยังไม่ถึงเป้าหมายที่ต้องการ ทำไมบางครั้งการขัดเกลาทางสังคมล้มเหลว

1. ผู้เชี่ยวชาญบางคนพร้อมที่จะโต้แย้งว่ามีความเกี่ยวข้องกับความเจ็บป่วยทางจิตและการขัดเกลาทางสังคมที่ไม่ประสบความสำเร็จ
2. การขัดเกลาทางสังคมก็ไม่ประสบความสำเร็จเช่นกัน หากเด็กต้องผ่านกระบวนการเหล่านี้ตั้งแต่อายุยังน้อย ไม่ใช่ในครอบครัว แต่ในสถาบันต่างๆ: โรงเรียนประจำ บ้านเด็กอ่อน
3. สาเหตุหนึ่งที่ทำให้การเข้าสังคมไม่ประสบความสำเร็จคือการเข้าโรงพยาบาลของทารก นั่นคือถ้าเด็กใช้เวลามากในกำแพงโรงพยาบาล ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่ากระบวนการขัดเกลาทางสังคมในเด็กดังกล่าวยังถูกละเมิดและไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป
4. ก็นะแน่นอนว่าการเข้าสังคมอาจไม่ประสบความสำเร็จหากทารกได้รับอิทธิพลจากสื่อ โทรทัศน์ หรืออินเทอร์เน็ตมากเกินไป

เกี่ยวกับการปรับสังคม

เมื่อพิจารณาถึงปัจจัยทางสังคมต่างๆ - แรงผลักดันของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ก็ควรพูดคำสองสามคำเกี่ยวกับปัญหาเช่นการกลับคืนสู่สังคม ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น กระบวนการเหล่านี้ไม่ขึ้นกับเด็ก นี่เป็นความจริง แต่ถ้าเราพูดถึงความเป็นอิสระ นั่นคือตัวเด็กเองไม่สามารถเข้าใจว่าบรรทัดฐานพฤติกรรมของเขาผิดและจำเป็นต้องเปลี่ยนบางอย่าง นี่เป็นเพียงสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น หากเรากำลังพูดถึงเด็ก ๆ คำถามที่เรียกว่าการบังคับให้สังคมสงเคราะห์ก็จะเกิดขึ้น เมื่อเด็กได้รับการอบรมขึ้นใหม่ในสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเติมเต็มชีวิตในสังคม

ดังนั้น การกลับคืนสู่สังคมเป็นกระบวนการของการดูดซึมโดยลูกของบรรทัดฐานและค่านิยมใหม่ บทบาทและทักษะแทนที่จะได้รับมาก่อนหน้านี้และถูกใช้ไประยะหนึ่ง มีหลายวิธีในการกลับเข้าสังคมอีกครั้ง แต่ถึงกระนั้น ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าจิตบำบัดเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุดหากเราพูดถึงเด็ก ผู้เชี่ยวชาญพิเศษควรทำงานร่วมกับทารกเหล่านี้และนอกจากนี้จะต้องใช้เวลามากในการทำเช่นนี้ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์เป็นบวกเสมอ แม้ว่าเด็กจะใช้บรรทัดฐานและหลักการของการขัดเกลาทางสังคมที่ไม่ประสบความสำเร็จมาระยะหนึ่งแล้ว