พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตาม GEF (อายุ 6-7 ปี)

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:13

การพัฒนาบุคลิกภาพที่เหมาะสมของเด็กๆ ไม่ใช่แค่งานสำหรับผู้ปกครองเท่านั้น นักการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการตัดสินใจด้วย

แนะนำมาตรฐานการเรียนรู้ใหม่

ในปี 2556/57 สถานศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมดเปลี่ยนไปทำงานตามมาตรฐานใหม่ (FSES) เหตุผลสำหรับขั้นตอนนี้คือคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (ฉบับที่ 1155, 2013) เกี่ยวกับความจำเป็นในการปรับเปลี่ยนงานการศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูดของเด็ก

จุดประสงค์ของ GEF ในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการสำหรับการเรียนรู้พื้นฐานของการสื่อสารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาติตลอดจนการเติมคำศัพท์อย่างต่อเนื่องการก่อตัวของ การสนทนาคนเดียวและบทสนทนาที่มีความสามารถ สอดคล้องกัน เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ คุณจะต้องมีความคิดสร้างสรรค์ การก่อตัวของน้ำเสียงและวัฒนธรรมเสียงของบทสนทนา การได้ยินการออกเสียงที่มีความสามารถ การศึกษาวรรณกรรมสำหรับเด็ก ความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างประเภทที่แตกต่างกัน พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (อายุ 6-7 ปี) เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนเพิ่มเติม

งานของเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษา

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดงานดังต่อไปนี้: การก่อตัวของการสนทนาที่ถูกต้องไม่เพียง แต่ยังรวมถึงความคิดของทารก ผลการตรวจสอบพบว่าจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องด้านความสามารถในการพูดอย่างถูกต้องเพิ่มขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้

การกล่าวสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างทันท่วงทีเป็นสิ่งสำคัญ ดูแลความสะอาด ป้องกันและแก้ไขปัญหาที่ถือว่าเบี่ยงเบนไปจากกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของภาษารัสเซีย

งานการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES)

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (เป้าหมายและวัตถุประสงค์จะกล่าวถึงข้างต้นโดยสังเขป) ดำเนินการในหลายทิศทาง:

• เสริมความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยข้อมูลที่จำเป็นผ่านชั้นเรียน การสังเกต กิจกรรมการทดลอง
• เติมประสบการณ์ทางอารมณ์และสัมผัสระหว่างการสื่อสารกับปรากฏการณ์ วัตถุ ผู้คนต่าง ๆ
• การจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์รอบข้าง การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความสามัคคีของโลกวัตถุ
• ปลูกฝังการเคารพธรรมชาติ เสริมสร้างอารมณ์เชิงบวก
• การสร้างเงื่อนไขที่จะช่วยระบุและสนับสนุนความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน ความเป็นไปได้ของความเป็นอิสระในกิจกรรมการพูด
• สนับสนุนการก่อตัวของกระบวนการคิดในทารก

งานของนักการศึกษา GEF

ภารกิจหลักของใครๆนักการศึกษา - การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ต้องขอบคุณเขาที่ทำให้การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเบื้องต้นเกิดขึ้น การบรรลุเป้าหมายนี้อย่างสมบูรณ์คือการก่อตัวเมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนของการสื่อสารสากลของทารกกับผู้คนที่อยู่รอบตัวเขา เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรพูดคุยกับตัวแทนของสังคมที่อายุต่างกัน สถานะทางสังคม เพศได้อย่างง่ายดาย

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (อายุ 6-7 ปี) เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับภาษารัสเซียด้วยวาจา, การปฐมนิเทศในระหว่างการสื่อสารกับคู่สนทนา, ความสามารถในการเลือกรูปแบบที่แตกต่างกันและรับรู้เนื้อหา ของการสนทนา

แนวทางการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนตาม GEF

ตามมาตรฐานใหม่ โรงเรียนอนุบาลจะต้องจัดเตรียมพื้นที่ของการพัฒนาต่อไปนี้ให้เด็กก่อนวัยเรียน:

• องค์ความรู้;
• สังคม-สื่อสาร
• ศิลปะและสุนทรียภาพ;
• วาจา;
• กายภาพ

เกี่ยวกับคุณสมบัติของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

FSES ถือว่าแบ่งการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูดออกเป็นสองส่วนแยกกัน

การพัฒนาทางปัญญา หมายถึง การก่อตัวของความอยากรู้ การพัฒนาความสนใจ กิจกรรมในการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน ภารกิจคือสร้างจิตสำนึกของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคนอื่น เกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับวัตถุต่าง ๆ รอบ ๆ ความสัมพันธ์ คุณสมบัติของวัตถุ (สี รูปร่าง จังหวะ เสียง วัสดุ ส่วน ปริมาณ ทั้งหมด เวลา ความสงบ, พื้นที่, การเคลื่อนไหว,ผลที่ตามมา, สาเหตุ).

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางช่วยสร้างความรักในบ้านเกิดของเด็กๆ ชั้นเรียนก่อให้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมของผู้คน ประเพณี ตลอดจนวันหยุดประจำชาติ ช่วยปรับปรุงความเข้าใจเกี่ยวกับโลก กระบวนการทางธรรมชาติ ปรากฏการณ์ ความหลากหลายของผู้คนและประเทศ

พัฒนาการพูดเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 กำหนดงานของการเรียนรู้การพูดเป็นวิธีที่จำเป็นสำหรับวัฒนธรรมและการสื่อสาร นอกจากนี้ ชั้นเรียนยังช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนาคำศัพท์และฝึกการออกเสียง

นักการศึกษาที่วางแผนพัฒนาการพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรคำนึงถึงประเด็นใดบ้าง

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในช่วงก่อนวัยเรียน ด้วยความช่วยเหลือของวัฒนธรรมการเรียนรู้ เด็กกำลังสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เมื่อเด็กโตขึ้น โลกทัศน์ของเขาก็เปลี่ยนไป อย่าลืมว่าเส้นทางแห่งความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาในคนตัวเล็กนั้นแตกต่างอย่างมากจากความคิดของผู้ใหญ่ที่สามารถรับรู้ปรากฏการณ์และวัตถุโดยรอบด้วยสติปัญญาของตนเอง ในขณะที่เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์ ผู้ใหญ่ชอบที่จะประมวลผลข้อมูลโดยไม่สนใจความสัมพันธ์ของมนุษย์ เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถประมวลผลความรู้จำนวนมากได้อย่างมีประสิทธิภาพและรวดเร็ว ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนจึงมีบทบาทสำคัญมากสำหรับพวกเขา

คุณลักษณะของการพัฒนาสามปีที่รัก

สำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ เนื้อหาโดยละเอียดของความเป็นจริงทำหน้าที่เป็นพื้นฐานของการรับรู้ของโลก โลกของเด็กในวัยนี้มีลักษณะเฉพาะของวัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ การรับรู้ของโลกเป็นไปตามหลักการ: สิ่งที่ฉันเห็น ฉันใช้มัน ฉันรู้ เด็กมองวัตถุจากมุมต่างๆ เขามีความสนใจในภายนอก (ใคร? อะไร?), ภายใน (ทำไม? อย่างไร?) ลักษณะของวัตถุ. ในวัยนี้เขาไม่สามารถเข้าใจพารามิเตอร์ที่ซ่อนอยู่ต่าง ๆ ได้อย่างอิสระ การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยในกระบวนการเรียนรู้สิ่งใหม่ปรากฏการณ์ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางธรรมชาติของแต่ละบุคคล

คุณลักษณะของการพัฒนาทารกของกลุ่มน้องที่สอง

เด็กในกลุ่มที่สองสามารถสร้างการพึ่งพาและการเชื่อมต่อครั้งแรกระหว่างปรากฏการณ์กับวัตถุ สัมพันธ์กับลักษณะภายในและภายนอกของสิ่งต่าง ๆ วิเคราะห์ความสำคัญของสิ่งเหล่านี้สำหรับชีวิตมนุษย์ การพัฒนาคำพูดเต็มรูปแบบของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกลุ่มน้องที่สองช่วยให้เด็กในกลุ่มนี้สามารถสื่อสารกันเรียนรู้ที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่

คุณลักษณะของพัฒนาการของทารกอายุสี่ขวบ

เมื่ออายุได้สี่ขวบ การก่อตัวของบุคลิกภาพได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญซึ่งเกิดจากกระบวนการทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นในเปลือกสมอง การปรับเปลี่ยนปฏิกิริยาทางจิต ตลอดจนระดับความเชี่ยวชาญในการพูดที่เพิ่มขึ้น มีการสะสมของข้อมูลที่เต็มเปี่ยมเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็ก พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญมาก ตาม GEF กลุ่มกลางคือช่วงเวลาที่เปิดใช้งานการรับรู้ข้อมูลในระดับคำพูด เด็กเริ่มซึมซับ ทำความเข้าใจข้อมูลที่น่าสนใจต่างๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ยุคนี้บ่งบอกถึงการก่อตัวของความสนใจในการเลือกตั้งในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีโปรแกรมการพัฒนาพิเศษ

คุณลักษณะของพัฒนาการของทารกอายุ 5 ขวบ

ในวัยนี้ เด็กมีข้อมูลวัตถุ ปรากฏการณ์ โลกรอบตัวเขาสะสมอยู่เป็นจำนวนมาก การเติมเต็มให้ทันเวลาเป็นสิ่งสำคัญ การพัฒนาคำพูดอย่างต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในวัยนี้ทำให้สามารถก้าวไปสู่ความคุ้นเคยเบื้องต้นเบื้องต้นด้วยแนวคิดเช่น "สัญลักษณ์", "เวลา", "สัญลักษณ์" พวกเขาจะมีความสำคัญมากในการเตรียมตัวสำหรับการเรียนต่อไป

นักการศึกษาแนะนำแนวคิดดังกล่าว ดำเนินการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หน้าที่ของมันคือการทำให้ทารกสนใจ ตัวอย่างเช่น ในการสร้างสัญลักษณ์บางอย่าง เด็ก ๆ จะทำงานกับลูกโลก ป้ายจราจร เดือน โซนสภาพอากาศ ไอคอนกลุ่ม “เวลา” ถือเป็นหัวข้อที่จริงจังในยุคนี้ ในขณะที่เด็กไม่รู้ว่าคำนี้หมายถึงอะไร เขาไม่ค่อยสนใจว่าวันนี้เป็นวันอะไร และเมื่อเหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้นเกิดขึ้นเมื่อใด เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องอธิบายอย่างถูกต้องและเข้าใจได้ว่าพรุ่งนี้ วันนี้ และเมื่อวานเป็นอย่างไร

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับเวลาปฏิทิน ครูแนะนำแนวคิดเหล่านี้ให้เด็ก ๆ สร้าง "มุมแห่งอดีต" ที่แท้จริงในกลุ่ม ที่ผลที่ได้คือ เด็กก่อนวัยเรียนได้ขยายความและขยายแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญที่นักการศึกษาจะต้องช่วยเหลือวอร์ดของพวกเขา แนะนำพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อน สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นเหตุและผลร่วมกัน และส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัวพวกเขา

จุดสำคัญที่ส่งผลต่อการก่อตัวของลักษณะการรับรู้ของเด็กคือการมีแรงจูงใจ การพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยตรงขึ้นอยู่กับความสามารถในการดูดซึมข้อมูลที่ได้รับอย่างรวดเร็ว นี่คือการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เป็นกุญแจสำคัญในการสร้างทารกที่ประสบความสำเร็จ คำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาเร็วมาก - สำหรับเด็กอายุ 6 ขวบ คำว่า "ธนาคาร" 4,000 คำถือเป็นเรื่องปกติ

วิธีสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมของรายวิชาที่กำลังพัฒนาในทุกกลุ่มอายุ

มีข้อกำหนดที่ชัดเจนใน GEF DO ที่ช่วยเพิ่มความสนใจให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ตามมาตรฐาน สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาควรเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น เปลี่ยนแปลงได้ สมบูรณ์ เข้าถึงได้ แปรผัน และปลอดภัยด้วย ในแง่ของความอิ่มตัว มันสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กอย่างเต็มที่ เช่นเดียวกับเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

เงื่อนไขหลักประการหนึ่งในกระบวนการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนานั้นถือว่าเป็นไปตามข้อกำหนดอย่างสมบูรณ์วัสดุสำหรับอายุของเด็ก มีความสำคัญและยากที่จะสำเร็จ มาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐกำหนดแนวทางเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน ซึ่งมีเพียงครูที่มีประสบการณ์มากที่สุดและมีประสบการณ์สำคัญในการทำงานกับเด็กเล็กเท่านั้นที่สามารถจัดหาได้

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าในแต่ละกลุ่มต่อไป เด็กต้องพัฒนาทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้ นี่คือสิ่งที่โปรแกรมการศึกษาที่ทันสมัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐาน

สรุป

เด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 5 ขวบที่อยู่ในช่วงเปลี่ยนผ่านจากการเล่นควรได้รับโอกาสในการพัฒนาทักษะพื้นฐานจากสิ่งแวดล้อม รูปแบบการพัฒนาความจำ การคิด การพูด ความสนใจ เกี่ยวข้องกับการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม (สถานการณ์ในเกม) ตลอดจนเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการศึกษาของแต่ละบุคคล

ในกลุ่มน้อง เด็กก่อนวัยเรียนควรมีกิจกรรมที่หลากหลาย ควรมีการเชื่อมโยงระหว่างการเล่นและการเรียนรู้ นักการศึกษาของกลุ่มน้องต้องใช้เกม กลุ่ม วิชาในงาน

กลุ่มกลางถือว่าการเปลี่ยนแปลงจากกิจกรรมการเล่นเป็นการศึกษาเชิงวิชาการอย่างราบรื่น

ในกลุ่มเก่า เกมสวมบทบาทมีความสำคัญมาก ซึ่งมีข้อกำหนดพิเศษ ครูมีหน้าที่สร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาวิชาเพื่อกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู้

ในกลุ่มเตรียมการ มีการใช้วิธีการสอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียน ความสำเร็จในการศึกษาต่อจะขึ้นอยู่กับระดับการเตรียมความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียน