เรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มกลาง การวิเคราะห์บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:33

ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มกลางจัดเพื่อสร้างทักษะการพูดที่ถูกต้องในเด็กตามประเภทอายุ ความสำเร็จของการปรับตัวของเด็กในหมู่เพื่อนฝูงตลอดจนการศึกษาต่อในระดับประถมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับการออกเสียงที่ถูกต้องและความสามารถในการแสดงความคิดของตนเอง เป็นระดับการพัฒนาทักษะทางภาษาที่แสดงให้เห็นว่าเด็กแต่ละคนมีพัฒนาการด้านจิตใจและสติปัญญาในระดับใด

ทำไมเด็กถึงต้องมีชั้นเรียนพัฒนาคำพูด

บทเรียนเรื่องการพัฒนาการพูดกับเด็กก่อนวัยเรียนระดับมัธยมต้นดำเนินไปอย่างสนุกสนานเท่านั้น นี่เป็นเพราะลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กในวัยนี้เนื่องจากพวกเขาคิดอย่างเป็นกลาง พวกเขายังไม่ได้พัฒนาความอุตสาหะและความเอาใจใส่ เด็กก่อนวัยเรียนระดับมัธยมต้นมีอารมณ์อ่อนไหวง่ายเกินไป กิจกรรมการเล่นควรเหมาะสมกับวัย ความสำเร็จของการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับว่าเด็กเจาะกระบวนการเกมมากแค่ไหนงานนี้จะเป็นของเขาเอง ในระหว่างเกม ทารกใช้กระบวนการทางจิตพื้นฐานทั้งหมด เขาได้ยิน กระทำ เห็น โต้ตอบกับโลกภายนอกผ่านเทคนิคต่าง ๆ ของเกม ในห้องเรียน เด็กฟังคำอธิบายของครู ตอบคำถาม เรียนรู้ที่จะฟังคำตอบของเด็กคนอื่นๆ ระหว่างเกม เด็กๆ จะไม่สังเกตว่ากำลังเรียนรู้ด้วย

ปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

1. คำพูดตามสถานการณ์คือการไม่สามารถสร้างประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อนได้ ในเด็กดังกล่าว การเปลี่ยนคำพูดจะเกิดขึ้นตามกฎจากประโยคที่ประกอบด้วยคำสองหรือสามคำ

2. คำศัพท์เล็กๆ

3. คำพูดที่มีคำแสลงและสำนวนที่ไม่ใช่วรรณกรรม

4. พูดจาไม่ดี

5. ความผิดปกติของคำพูดที่เป็นโลโก้

6. ไม่สามารถสร้างคำพูดโต้ตอบ ถามคำถามที่ถูกต้อง ให้คำตอบสั้น ๆ หรือละเอียดตามสถานการณ์

7. ไม่สามารถสร้างคำพูดคนเดียว: เล่าโครงเรื่องของเรื่องใหม่ใกล้กับข้อความหรือด้วยคำพูดของคุณเอง เขียนคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อเฉพาะ

8. ความล้มเหลวในการใช้เหตุผลในข้อสรุปของตนเอง

9. วัฒนธรรมการพูดไม่ได้เกิดขึ้น: เด็กไม่สามารถเลือกน้ำเสียง อัตราการพูด ระดับเสียงและพารามิเตอร์อื่น ๆ ในสถานการณ์การพูดเฉพาะได้

จะพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างไร

การเรียนเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันมีอะไรบ้าง? คำพูดที่เชื่อมต่อกันหมายถึงความเป็นไปได้นำเสนอข้อมูลอย่างถูกต้อง เป็นรูปเป็นร่าง มีเหตุผล และสม่ำเสมอ คำพูดต้องถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ คำพูดที่เชื่อมโยงรวมถึง:

- บทสนทนา. ถือว่าความรู้ภาษาให้การสื่อสารสดระหว่างเด็ก บทสนทนาสามารถสร้างขึ้นในรูปแบบของคำพูดที่แยกจากกัน การสนทนาระหว่างผู้เข้าร่วม ข้อความประเภท "คำถาม-คำตอบ" ชั้นเรียนสำหรับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลางเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการพูดในบทสนทนา: เด็กเรียนรู้ที่จะตอบคำถามที่โพสต์สั้นและกระชับเพื่อเข้าร่วมการสนทนากับครูและเพื่อนฝูง ในห้องเรียน การพัฒนาทักษะวัฒนธรรมการสื่อสารยังคงดำเนินต่อไป: เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ฟังคู่สนทนา ไม่ขัดจังหวะผู้พูด ไม่ให้ฟุ้งซ่าน รวมถึงมารยาทในการพูดด้วย

- พูดคนเดียว. มันเป็นคำพูดที่สอดคล้องกันของคนคนหนึ่งทักษะเกิดขึ้นเมื่ออายุห้าขวบ ความซับซ้อนของคำพูดดังกล่าวอยู่ในความจริงที่ว่าเด็กในวัยก่อนวัยเรียนวัยกลางคนยังไม่สามารถเขียนโปรแกรมคำพูดของตัวเองเพื่อแสดงความคิดอย่างมีเหตุผลสม่ำเสมอและต่อเนื่อง ชั้นเรียนสำหรับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลางเกี่ยวข้องกับการสอนการพูดคนเดียวสามประเภท: การใช้เหตุผล การบรรยาย และคำอธิบาย ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็เรียนรู้ที่จะอธิบายหัวข้อและเล่าข้อความเล็กๆ อีกครั้ง

พูดเคลื่อนไหวในกลุ่มกลาง

การพูดพร้อมการเคลื่อนไหว (กลุ่มกลาง) ช่วยให้คุณสามารถประสานการเคลื่อนไหวของแขนและขาด้วยวลีที่พูดได้ เด็กวัยก่อนเรียนวัยกลางคนจำนวนมากมีการเคลื่อนไหวที่ไม่ถูกต้องและไม่พร้อมเพรียงกัน บทเรียนสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือช่วยให้ยกระดับการพัฒนาคำพูด ค่อยๆ เรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด

หมอญี่ปุ่น Namikoshi Tokujiro ได้สร้างเทคนิคการรักษาพิเศษที่มีผลต่อมือ ตามคำสอนของเขามีตัวรับจำนวนมากบนนิ้วที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลาง มีจุดฝังเข็มบนมือ คุณสามารถมีอิทธิพลต่อสถานะของอวัยวะภายในได้โดยการนวด การสอนนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดโดยใช้การเคลื่อนไหว ผู้เชี่ยวชาญพบว่าความถูกต้องและระดับของการพัฒนาคำพูดขึ้นอยู่กับความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ M. Montessori ในหนังสือของเขา "ช่วยฉันทำเอง" เน้นว่า: "หากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับบรรทัดฐานอายุ พัฒนาการของคำพูดก็อยู่ในช่วงปกติเช่นกัน หากการพัฒนาทักษะยนต์ของนิ้วมือล้าหลัง คำพูดก็จะล้าหลังเช่นกัน กิจกรรมพัฒนาภาษาดังกล่าวในกลุ่มกลาง ได้แก่

- เกมนิ้ว (ใช้ลิ้นบิด บทกวี นาทีกาย ยิมนาสติกนิ้ว);

- ทำงานกับซีเรียล (คัดแยกซีเรียลที่มีขนาดต่างกัน, ภาพวาดบนซีเรียล);

- แอปพลิเคชั่น (โมเสก, การตัด, จากแท่ง);

- ประดับด้วยลูกปัด;

- ปัก;

- งานกระดาษ;

- ดอกไม้จากเส้นด้ายขนสัตว์

- ภาพวาดเปลือกไข่;

- ฟักออกมา;

- วาดรอบๆ เค้าร่าง;

- การเขียนตามคำบอกกราฟิก;

- งานเช่น "วาดรูปให้เสร็จ";

- การสร้างแบบจำลองโดยใช้วัสดุธรรมชาติ

-แบบฝึกหัดกราฟิก

- ภาพวาดลายฉลุ;

- ทำงานกับน้ำ (การถ่ายน้ำด้วยปิเปต);

- ก่อสร้างบ่อน้ำจากไม้ขีด;

- เจาะรู;

- เกมการสอนและแบบฝึกหัดโดยใช้วัสดุธรรมชาติในครัวเรือน

ชั้นเรียนแก้ไขคำพูด

การพัฒนาคำพูดเป็นอย่างไร (กลุ่มกลาง)? ชั้นเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อขยายคำศัพท์ พจน์ พัฒนาความสามารถในการใช้น้ำเสียงและคำตอบโดยละเอียด สร้างหลักฐาน และเขียนบทสนทนาได้อย่างถูกต้อง สำหรับการพัฒนาและแก้ไขคำพูดในกลุ่มกลางจะใช้ชุดแบบฝึกหัด:

- พูดถึงภาพ - มันหมายถึงเรื่องราวเกี่ยวกับเนื้อเรื่องของภาพประกอบ งานดังกล่าวช่วยให้คุณเลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียง (คำพ้องความหมาย) จดจำความหมายของคำ สิ่งพิมพ์พิเศษเหมาะสำหรับชั้นเรียนซึ่งมีการทดสอบและแบบฝึกหัดที่หลากหลายที่มุ่งพัฒนาทักษะเหล่านี้

- ลิ้นบิด ลิ้นบิด สุภาษิตและคำพูดไม่เพียงขยายคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลาง แต่ยังช่วยประสานอุปกรณ์พูด แบบฝึกหัดดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดเมื่อเด็กกลืนคำลงท้ายระหว่างการสนทนาหรือในทางกลับกัน ดึงคำออกมาระหว่างการสนทนา

- เกมเช่น "หมายความว่าอย่างไร" หรือ “ทำไมพวกเขาถึงพูดอย่างนั้น?” ให้คุณเลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันเมื่ออธิบายแนวคิดเฉพาะ สำหรับสิ่งนี้ขอแนะนำให้ใช้หน่วยวลีสุภาษิตและคำพูด

- เกม "นักข่าว" ให้เด็กๆ พัฒนาทักษะการพูดคุยกัน เด็กเรียนรู้ที่จะเขียนคำถามสำหรับ "สัมภาษณ์" เพื่อแสดงความคิดเห็นอย่างสม่ำเสมอและชัดเจน

จะวิเคราะห์ช่วงการพัฒนาคำพูดอย่างไร

การวิเคราะห์บทเรียนการพัฒนาคำพูดเป็นสิ่งจำเป็น ไม่เพียงแต่สำหรับการรายงานเท่านั้น แต่ยังต้องทำความเข้าใจวิธีการสอนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดและเหมาะสมสำหรับการเพิ่มระดับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มนี้โดยเฉพาะ ในกระบวนการวิเคราะห์ ครูสามารถควบคุมได้ว่าต้องใช้เวลานานแค่ไหนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ซึ่งเด็ก ๆ ไม่เข้าใจเนื้อหาหรือทำในระดับต่ำ ในกระบวนการวิเคราะห์ จำเป็นต้องให้ความสนใจกับประเด็นต่อไปนี้:

- คุณกระตุ้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนให้เรียนรู้มากแค่ไหน

- แต่ละคนทำตามคำแนะนำของครูอย่างถูกต้องอย่างไร

- ช่วงเวลาที่ไม่ค่อยดี;

- วิธีการและเทคนิคที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นวิธีที่ไม่เหมาะสม

- นำเสนอสื่อในรูปแบบที่เข้าถึงได้หรือไม่

- บรรยากาศทางอารมณ์โดยทั่วไปของชั้นเรียนคืออะไร

- จุดที่คุณต้องให้ความสนใจในบทเรียนต่อไป

- ทักษะและความสามารถที่ต้องแก้ไข

- เด็กคนไหนควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ

พัฒนาการการพูดของเด็กกลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี) ไม่เป็นไปตามมาตรฐานในกรณีใดบ้าง? คุณต้องการคำปรึกษากับนักบำบัดการพูดและนักประสาทวิทยาเมื่อใด

ปรึกษานักบำบัดการพูดและนักประสาทวิทยามีความจำเป็นเร่งด่วนหาก:

- เด็กมีคำศัพท์เล็ก ๆ น้อย ๆ หรือขาดหายไปโดยสมบูรณ์ภายใน 4 ปี;

- คำพูดที่เข้าใจยาก ขึ้นอยู่กับท่าทางจำนวนมาก

- เด็กพูดติดอ่าง พูดติดอ่าง หรือมีความผิดปกติในการพูดที่ชัดเจนอื่นๆ

- มีประวัติการบอบช้ำที่ศีรษะ ช่องจมูก หรือช่องปาก ซึ่งทำให้การพูดหรือความเงียบลดลง

การเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญอย่างทันท่วงทีจะช่วยแก้ไขความผิดปกติของคำพูด มิฉะนั้น เด็กจะไม่สามารถพูดได้อย่างถูกต้อง เขาจะต้องถึงวาระที่จะเรียนที่โรงเรียนเฉพาะทางสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูด การละเมิดดังกล่าวจะไม่หายไปเอง