สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องคืออะไร? สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:15

สภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องคือชุดของวัตถุที่เป็นวัตถุสำหรับพัฒนาการของเด็ก หัวเรื่องและวิธีการทางสังคมในการจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ สำหรับนักเรียน จำเป็นเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเติบโตได้อย่างเต็มที่และทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา รู้วิธีโต้ตอบกับมันและเรียนรู้ความเป็นอิสระ

แนวคิดของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ตระหนักถึงความสามารถที่พวกเขามี สภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องช่วยปรับปรุงประสบการณ์ของปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการปฏิบัติของเด็กกับผู้อื่น และยังช่วยยกระดับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทุกคนในกลุ่ม

ประกอบด้วย:

• สนามเด็กเล่นขนาดใหญ่;
• อุปกรณ์เกม;
• ของเล่น;
• อุปกรณ์เกมประเภทต่างๆ
• เนื้อหาเกม

เงินพวกนี้ต้องอยู่ในห้องพิเศษ ห้องโถง หรือในสนามของโรงเรียนอนุบาล

สภาพแวดล้อมการพัฒนาถูกสร้างขึ้นอย่างไร

ในช่วงนี้ คุณต้องจำไว้ว่าสภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องควรให้ที่สำหรับการพัฒนาฟังก์ชันการศึกษา การเลี้ยงดู การกระตุ้น และการสื่อสาร งานที่สำคัญที่สุดคือความปรารถนาที่จะเพิ่มความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก สภาพแวดล้อมดังกล่าวควรกว้างขวางและน่ารื่นรมย์สำหรับเด็ก ๆ ตอบสนองความต้องการและความสนใจของพวกเขา การออกแบบและรูปร่างของสิ่งของนั้นสำคัญไม่แพ้กัน: สิ่งของเหล่านี้ต้องเน้นไปที่ความปลอดภัยและเหมาะสมกับวัยก่อนวัยเรียน

การสร้างสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องรวมถึงประเด็นสำคัญ: การเปลี่ยนองค์ประกอบการตกแต่ง เช่นเดียวกับการจัดสรรสถานที่ในแต่ละกลุ่มสำหรับกิจกรรมทดลองของเด็กๆ จานสีควรเป็นสีพาสเทลที่อบอุ่นเพื่อให้บรรยากาศสว่างและไม่ "กด" บนรูม่านตา

สำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม ก็ควรมีการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ลักษณะเฉพาะ ระยะเวลาเรียน และแน่นอน โปรแกรมการศึกษา

การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรเป็นแบบเปิด ขึ้นอยู่กับการปรับปรุงและพัฒนา ไม่ใช่ระบบปิด เป็นการดีหากมีการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอและตรงกับความต้องการของเด็กในปัจจุบัน ไม่ว่าในกรณีใดและภายใต้สถานการณ์ที่แตกต่างกัน ควรเติมและปรับปรุงพื้นที่รอบๆ เด็กให้สอดคล้องกับข้อกำหนดสำหรับช่วงอายุของนักเรียน

จากสิ่งนี้ เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมนี้สำหรับกลุ่มอายุใดๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยทางจิตวิทยาของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาและบรรยากาศทั่วไป รวมถึงการออกแบบ สถานศึกษาก่อนวัยเรียน

หลักการของตำแหน่งในการโต้ตอบ

ขึ้นอยู่กับการจัดพื้นที่สำหรับการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและครูกับเด็ก เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการสนทนาที่เป็นความลับและการสื่อสารแบบเปิดระหว่างผู้ใหญ่และเด็กนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของหลักการของการสื่อสารเชิงพื้นที่แบบ "ตาต่อตา" สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่เหมาะสมจะเปิดโอกาสให้ได้ใกล้ชิดและทำให้ตำแหน่งของเด็กและผู้ใหญ่เท่าเทียมกัน จะเหมาะสมที่จะใช้เฟอร์นิเจอร์ได้หลากหลาย เช่น มุม แท่น และสไลเดอร์

หลักกิจกรรม

เปิดโอกาสให้ผู้ใหญ่และเด็กได้มีส่วนร่วมสร้างสภาพแวดล้อมที่จะเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงได้ง่าย เป็นไปได้ที่จะจัดห้องกลุ่มด้วยเวิร์กช็อป ศูนย์ทรายและน้ำโดยใช้ฉากกั้น

ระหว่างการจัดกิจกรรมทั่วไป จำเป็นต้องเลือกสื่อที่มีความสามารถในการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ อาจเป็นอุปกรณ์ทางเทคนิค แม่เหล็ก ของเล่น แว่นขยาย สปริง บีกเกอร์ โมเดล เครื่องชั่ง และคุณยังสามารถจัดหาวัสดุธรรมชาติต่างๆ สำหรับการทดลองและการศึกษาได้อีกด้วย

เสถียรภาพ-หลักการไดนามิก

หลักการนี้มีส่วนช่วยในการสร้างเงื่อนไขที่อนุญาตให้เปลี่ยนแปลงได้ตามอารมณ์ ความชอบ และความสามารถของเด็ก จำเป็นต้องมีห้องเด็กเล่นสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ และควรสร้างโซนความมั่นคงสำหรับเด็กวัยหัดเดิน

สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาต้องได้รับการติดตั้งอย่างเหมาะสม สถานศึกษาก่อนวัยเรียนต้องแน่ใจว่ามีของเล่น เฟอร์นิเจอร์ ที่เก็บของ แท่นสำหรับพักผ่อน และโครงสร้างที่ยุบได้ ห้องนี้ควรจะเต็มไปด้วยสิ่งของต่างๆ และยังมีพื้นที่ว่างอีกมากมาย คุณสามารถสร้างพื้นที่ตามธีม วางเฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง และทำให้เป็นส่วนหนึ่งของห้องเล่นเกมได้

หลักการของการแบ่งโซนและการรวมที่ยืดหยุ่น

เราจำเป็นต้องสร้างกิจกรรมที่ไม่ทับซ้อนกันและให้โอกาสเด็กๆ ในการทำสิ่งที่แตกต่างกันไปพร้อมๆ กัน และในขณะเดียวกันก็ไม่รบกวนซึ่งกันและกัน พวกเขาสามารถฟุ้งซ่านได้ง่ายและมีสมาธิไม่เพียงพอกับกิจกรรมของพวกเขาตลอดเวลา

นักศึกษาคณะการศึกษาก่อนวัยเรียนมักไม่เข้าใจชัดเจนว่าสภาพแวดล้อมของการพัฒนารายวิชารวมถึงอะไรบ้าง การนำเสนอซึ่งมักจัดขึ้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสาธิตให้ครูในอนาคตเห็นศูนย์เกมและโซนต่างๆ (การแสดงละคร การพูดและการรู้หนังสือ กีฬา การทดลองและการวิจัย การสื่อสารและเกมการสร้าง) ซึ่งทำให้เด็กสามารถรวมกันได้หากมีความสนใจร่วมกัน เด็กก่อนวัยเรียนต้องการที่พักผ่อนและสันโดษ

หลักเพศ

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้เด็กๆโอกาสในการแสดงออกตามความสามารถ ในการทำเช่นนี้ ควรมีสื่อที่จะคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กทุกคนด้วย พวกเขาควรจะให้ข้อมูลและความบันเทิงสำหรับทั้งเด็กชายและเด็กหญิง อาจเป็นเกม เครื่องมือบางอย่างสำหรับงานสร้างสรรค์ต่างๆ เด็กผู้หญิงต้องการสิ่งของที่จะพัฒนาความเป็นผู้หญิงของพวกเขา และเด็กผู้ชายก็ต้องการบางสิ่งที่จะปลุก "จิตวิญญาณของผู้ชาย" ในตัวพวกเขา

หลักการรวมองค์ประกอบต่างๆ

ในกรณีนี้ การจัดระบบความงามของสิ่งแวดล้อมมีความสำคัญ ทุกคนรู้ว่าข้อมูลพื้นฐานนั้นบุคคลรับรู้ผ่านการมองเห็น ดังนั้น สภาพแวดล้อมของการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงสมควรที่จะมีทัศนคติที่จริงจัง และจำเป็นต้องได้รับความสนใจเพียงพอ

สภาพแวดล้อมการพัฒนาคำพูดของกลุ่ม

ชั้นเรียนในลักษณะนี้ควรจัดในที่ว่างเพื่อให้เด็กสามารถเปลี่ยนตำแหน่งได้ โดยพื้นฐานแล้ว ห้องเด็กเล่นนี้ควรมีพื้นผิวที่อ่อนนุ่มสำหรับวางเฟอร์นิเจอร์บุนวม คุณสามารถจัดเกมต่าง ๆ ที่มีเรื่องราวของคุณเอง ซึ่งคุณจะต้องเล่นด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มควรได้รับการติดตั้งสำหรับเกมดังกล่าว: สามารถเก็บไว้ในชั้นวางหรือกล่องพิเศษที่เด็กจะสามารถใช้ได้ ในขณะที่ทำงานกับเด็กเล็กและวัยกลางคน จำเป็นต้องให้ความสนใจเพียงพอกับคู่มือและสื่อที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคำศัพท์

มาตรการที่ซับซ้อน

เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในสังคมสมัยใหม่ ทั้งด้านเศรษฐกิจและสังคม การพัฒนาสภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องควรขึ้นอยู่กับการศึกษา ดังนั้นข้อกำหนดสำหรับคุณภาพจึงควรเพิ่มขึ้นด้วย เพื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องใช้มาตรการที่ครอบคลุม สภาพแวดล้อมของการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบที่แตกต่างกัน ซึ่งแต่ละองค์ประกอบก็ทำหน้าที่ของตัวเอง

เพื่อให้บรรลุผล จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขบางอย่างในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและปรับปรุงระบบของกระบวนการสอนทั้งหมด โดยเฉพาะการจัดสิ่งแวดล้อมที่ดีเพื่อพัฒนากิจกรรมของเด็กๆ สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาควรแตกต่างกันในความแตกต่างหลักประการหนึ่ง - การสนับสนุนการสอนสำหรับกิจกรรมของเด็ก ๆ

สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่บ้านอย่างไร

สิ่งปลูกสร้างควรอยู่บนหลักการของระยะทาง กิจกรรม ความมั่นคง ความคิดสร้างสรรค์ การแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น ความสะดวกสบายส่วนบุคคล ความเป็นอิสระ การเปิดกว้าง เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการอย่างทั่วถึงที่บ้าน จำเป็นต้องจัดระเบียบการสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาหัวเรื่องและจัดหาสถานที่ที่เหมาะสม

นี้จะพัฒนาการพูดและการพัฒนาทางกายภาพ สอนคณิตศาสตร์ ควรคำนึงถึงตำแหน่งของวัตถุในห้องด้วย: เด็กควรเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ ผ่อนคลาย เล่นและมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ในช่วงการพัฒนารอบด้าน

จะจัดระเบียบสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้อย่างไร

เข้าโครงสร้างของโปรแกรมเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาได้มีการแนะนำ GEF ใหม่ ในเรื่องนี้ คำถามเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมของวิชาที่ให้การพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องค่อนข้างมาก

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรวมถึงการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนากิจกรรมของพวกเขาเป็นเกม สิ่งนี้มีส่วนทำให้ความสนใจในการฝึกฝนครูในการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น

ข้อกำหนดของ GEF สำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

จำเป็นต้องทำให้แน่ใจว่าการพัฒนาทางการศึกษาจะบรรลุผลสูงสุด องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องควรหมายถึง:

• การเข้าถึงสำหรับนักเรียนของทุกสถานที่ที่มีการดำเนินการศึกษา
• โอกาสที่เด็กแต่ละคนจะได้พัฒนาบุคลิกภาพของตนเองโดยคำนึงถึงความชอบ ความสนใจ และระดับกิจกรรม
• เด็กเข้าถึงเกม หนังสือ ของเล่น คู่มือ และสื่อสนับสนุนกิจกรรมได้ไม่จำกัด;
• เสริมสร้างสภาพแวดล้อมด้วยองค์ประกอบที่จะช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางอารมณ์ การรับรู้ และการเคลื่อนไหวของเด็ก

ข้อกำหนดสำหรับองค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในแง่ของ FGT

สภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องในโรงเรียนอนุบาลควรปรับปรุงการทำงานทางกายภาพของเด็ก สร้างทักษะทางประสาทสัมผัส เพิ่มประสบการณ์ชีวิต เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบและจัดปรากฏการณ์และวัตถุ ได้ความรู้ด้วยตนเอง

เด็กพัฒนาในกระบวนการเรียนรู้ในระหว่างที่เขากระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่าง จัดโดยครูในรูปแบบต่างๆของการสื่อสารกับผู้อื่น การทำเช่นนี้ควรสร้างสภาพแวดล้อมการสอนพิเศษที่เด็กจะอาศัยและศึกษาอย่างอิสระ

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มน้องควรเปิดโอกาสให้เด็กได้ระบุลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกันและโอกาสในการพัฒนา บ่อยครั้ง สิ่งที่ตรงกันข้ามคือความจริง และพื้นที่ที่มอบให้กับเด็กๆ อาจกลายเป็นอุปสรรคที่ขัดขวางไม่ให้พวกเขาแสดงความสามารถเฉพาะตัว

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปของสถาบันเหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของหลักการบูรณาการ ซึ่งดำเนินการตามอายุและความเป็นปัจเจกของนักเรียน เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องปฏิบัติตามกฎพื้นฐานทั้งหมดในเวลาที่เหมาะสมและถูกต้อง - สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กพัฒนาได้

ทารกมีลักษณะและความชอบในตัวเองในทุกช่วงอายุ ดังนั้นความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องของพวกมันอาจนำไปสู่ผลร้ายที่ตามมาได้ หากความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ไม่เป็นที่พอใจอย่างต่อเนื่อง มันก็จะจบลงด้วยความเฉยเมยและไม่แยแส การอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเป็นกระบวนการที่ลำบาก อุตสาหะ และยากเย็น ดังนั้นความประมาทเลินเล่อในเรื่องนี้จึงไม่เป็นที่ยอมรับ