2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:44
การตระหนักรู้ในตัวเองของเด็กในฐานะบุคคลและการค้นพบโลกรอบตัวเขาเริ่มต้นเมื่ออายุ 3-4 ปี
เมื่ออายุยังน้อย โลกรอบตัวเรานั้นเป็นตัวแทนของครอบครัว จากนั้นเมื่ออายุมากขึ้น มันก็จะเพิ่มมากขึ้นจนถึงขีดจำกัดของบ้าน ถนน ในเมือง เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ความสัมพันธ์ของมนุษย์และสวมบทบาทในเกม ดำเนินบทสนทนาแบบสวมบทบาท และพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่กับเพื่อนที่ง่ายที่สุด
ยิ่งลูกโตขึ้น ความคิดของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวยิ่งร่ำรวยขึ้น เกมของเขาก็ยิ่งมีความหลากหลายมากขึ้น
การเปิดเผยข้อมูลเด็กผ่านเกม
นักจิตวิทยากล่าวว่าในกระบวนการของเกม เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่แปลงร่างเป็นบุคลิกอื่น ๆ เท่านั้น แต่ยังเสริมสร้าง ลึกล้ำ ขยาย และพัฒนาตนเองอีกด้วย เกมสวมบทบาทในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในรูปแบบสูงสุดของการพัฒนาเกมสำหรับเด็ก พวกเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็กเพิ่มความสนใจปรับปรุงความจำ กฎของเกมที่ไฟล์การ์ดของเกมเล่นตามบทบาทสะสมในกลุ่มกลางสอนให้เด็กควบคุมตัวเองยับยั้งความหุนหันพลันแล่นซึ่งก่อให้เกิดการสร้างตัวละคร เมื่อเล่นเกมกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร เคารพความคิดเห็น การกระทำ และความปรารถนาของผู้อื่น วางแผนร่วมกัน ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา
เกมทุกวัยมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ดัชนีไพ่ของเกมสวมบทบาทในกลุ่มกลางสะท้อนถึงกลุ่มหลัก
ตัวอย่างเช่น แนวคิดใหม่ๆ เกิดขึ้นเกี่ยวกับการได้รับความรู้ใหม่จากหนังสือ เรื่องสำหรับผู้ใหญ่ รายการทีวี ฯลฯ คุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดคือภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนระหว่างทำงาน เด็กในวัยนี้ทราบดีว่าในกิจการร่วมค้าจำเป็นต้องช่วยเหลือกันเอาใจใส่และมีน้ำใจ การดูเด็กเล่น คุณจะเห็นด้านลบของชีวิตเรา เนื่องจากเกมสะท้อนความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงรอบตัวเขา
เช่น ดูเด็กผู้หญิงเล่นเป็นแม่-ลูกสาว คุณจะเห็นว่าคนหนึ่งกรีดร้องใส่ลูกๆ ของเธอ อีกคนทำงานกับตุ๊กตา พยายามสวมชุด อ่านหนังสือให้เธอฟัง คนที่สามทำทรงผมมากขึ้น และ ลองชุด ดังนั้น ผ่านเกม คุณสามารถดูสิ่งที่แน่นอนจากความสัมพันธ์แบบผู้ใหญ่ที่เด็กคิดว่าเป็นความสัมพันธ์หลัก โดยพิจารณาว่าเป็นแบบจำลองของพฤติกรรมและการเลียนแบบ เราสามารถสรุปเกี่ยวกับคุณลักษณะของสภาพจิตใจ อารมณ์ อารมณ์ และความรู้สึก ของเด็กคนหนึ่งสามารถสังเกตเห็นความขุ่นเคือง ความกลัว ความเจ็บปวด ซึ่งเขาไม่ได้แสดงให้ผู้ใหญ่เห็นในเกม เด็กจะมอบพลังให้กับตัวเองที่ไม่มีในโลกแห่งความเป็นจริง มักจะไม่รู้ว่าจะสัมพันธ์กับสถานการณ์นั้นอย่างไร เขาแพ้พยายามจะใส่ซ้ำแล้วซ้ำเล่า
บทบาทของนักการศึกษา
ครูที่กำกับเกมในทิศทางที่ถูกต้อง สามารถมีอิทธิพลต่อโลกทัศน์ของเด็ก ช่วยให้เขาเอาชนะความกลัว เอาชนะความไม่มั่นคง เด็กทุกวัยชอบเล่นเกมสวมบทบาทร่วมกันในวัยอนุบาล แต่บ่อยครั้งประสบการณ์ชีวิตเล็กน้อย ความไม่มั่นคงในการแสดงความรู้สึก การไม่สามารถละทิ้งความปรารถนาหรือความสนใจของตนเอง อาจนำไปสู่แนวทางที่ผิดของเกม การทำลายความสัมพันธ์ฉันมิตร นักการศึกษาที่ควบคุมวัตถุประสงค์ของเกมกลางแจ้งสามารถช่วยให้เด็กเลือกโครงเรื่องที่น่าสนใจที่สุดในเกมใส่ใจเพื่อน ๆ เคารพข้อเสนอแนะและความคิดของกันและกัน การกระทำของพวกเขาตามบทบาทของพันธมิตรกำหนดของตนเองและของผู้อื่น บทบาทในกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของเกม สิ่งนี้สำคัญมากในอนาคตสำหรับการปรับใช้เกมอย่างสร้างสรรค์และประสานงานกับเพื่อนๆ เพื่อความยืดหยุ่นของพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติของเด็ก
จุดประสงค์ของเกมกลางแจ้ง
เกมใช้สำหรับการอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาการที่ครอบคลุมของเด็ก จุดประสงค์ของเกมกลางแจ้งคือเพื่อใช้ในการเคลื่อนไหวของมนุษย์ทุกประเภท: วิ่ง, เดิน, กระโดด, จับ เด็กจะมีความยืดหยุ่นแข็งแรงแข็งแรงขึ้น ปอดและหัวใจเริ่มทำงานดีขึ้น ระบบเผาผลาญในร่างกายดีขึ้น
เกมใช้ความพึงพอใจของร่างกายเด็กในการกระทำที่กระตือรือร้น: เพื่อไล่ตามใครบางคน วิ่งหนี หลบ วาดภาพสัตว์ต่างๆ ฯลฯ ในขณะที่กลุ่มกล้ามเนื้อบางกลุ่มได้รับการเสริมสร้างหรือฝึกฝน ไฟล์การ์ดของเกมในโรงเรียนอนุบาลมีเกมมากมายที่รวมการกระทำที่หลากหลายเพื่อพัฒนาการของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมักใช้เกมกลางแจ้งซึ่งนอกเหนือไปจากการเคลื่อนไหวหลัก ใช้ปรบมือเป็นจังหวะและกระทืบ เกมดังกล่าวนำอารมณ์เชิงบวกมาสู่เด็กมากมายกระตุ้นให้เขาประสบความสำเร็จ เมื่อเล่นเกมครูสามารถกำหนดเป้าหมายที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก
ไฟล์การ์ดเกม
การ์ดไฟล์คือชุดของการ์ดที่รวบรวมในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง ซึ่งประกอบด้วยคำอธิบายของเกม ตามเป้าหมายและงานหลัก นักการศึกษา การสร้างตู้เก็บเอกสาร จัดระบบเกมเพื่อใช้ในกิจกรรมการศึกษาและการเล่นเกมต่อไป เมื่ออายุมากขึ้น เด็ก ๆ สามารถใช้ไพ่และจัดเกมคู่และกลุ่มได้อย่างอิสระ ไฟล์การ์ดถูกสร้างขึ้นเพื่อความสะดวกในการวางแผนชั้นเรียนในแต่ละประเภทอายุ ไฟล์การ์ดของเกมสวมบทบาทในกลุ่มกลางคือ แคตตาล็อกของเกมกลางแจ้ง โดยคำนึงถึงการเคลื่อนไหวหลักของยุคนี้: กระโดด คลาน วิ่ง ปีนเขา ถ่ายทอดเกม
เพื่อความสะดวกในการใช้ดัชนีการ์ด แผ่นเกมจะถูกทำเครื่องหมายด้วยสีบางสีขึ้นอยู่กับประเภทการเคลื่อนไหวหลัก ตัวอย่างเช่น: เกมที่มีการวิ่ง - แดง, กระโดด - น้ำเงิน, ขว้างและจับ - เหลือง, ปีนเขาและคลาน - เขียว ฯลฯการเขียนตารางโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเกมมีหมายเลข จากนั้นใส่เฉพาะตัวเลขเท่านั้นและเป้าหมายวัตถุประสงค์และเนื้อหาจะถูกเขียนลงในตู้เก็บเอกสารแล้ว ซึ่งช่วยลดเวลาและปริมาณการเขียนแผนปฏิทินได้อย่างมาก ในระหว่างบทเรียน คุณจะพบการ์ดที่มีเกมที่เหมาะสมและใช้งานได้ง่าย
ตัวอย่างการ์ดเกมกลางแจ้ง
| กับดัก. เกมกลางแจ้งภารกิจ: เพื่อพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่วของเด็ก |
|
Description: เด็ก ๆ เลือกกับดักโดยใช้คำสัมผัส มันถูกวางไว้ตรงกลาง เด็กอยู่ด้านหนึ่งของผู้นำ ทันทีที่ครูให้สัญญาณ: "หนึ่ง สอง สาม - จับ!" ทุกคนพยายามวิ่งข้ามไปอีกฝั่ง พยายามหลบกับดัก เขาพยายามไล่ตามพวกเขาและจับมือพวกเขา ถ้าเขาทำสำเร็จ คนที่เขาสัมผัสจะกลายเป็นผู้นำ เป็นผลให้เลือกกับดักที่ฉับไวที่สุด กฎ: คนขับถูกเลือกโดยสัมผัส เด็กๆ หนีไป เขาตามทันและด่าเด็ก การดำเนินการเกิดขึ้นอย่างเคร่งครัดที่สัญญาณของครูVariants: เพื่อการวางแนวที่ดีขึ้นของเด็ก ๆ กับดักจะมีเครื่องหมายบางอย่างเช่นหมวกผ้าพันแผลหรือธนู หากกับดักไม่คล่องแคล่วมากและไม่สามารถตามใครได้เป็นเวลานาน ครูสามารถกำหนดกับดักอื่นได้ |
แนะนำ:
เกมกลางแจ้งสำหรับเด็ก. เกมกลางแจ้ง
วัยเด็กควรอยู่ภายใต้สโลแกนของการเคลื่อนไหวและเกมสนุก หากเด็กรุ่นก่อน ๆ ปีนต้นไม้อย่างมีความสุข ไล่ตามลูกบอลและปราสาททรายรอบๆ สนาม เด็กสมัยใหม่จะใช้เวลากับอุปกรณ์มากมาย สิ่งนี้นำไปสู่การพัฒนาภาวะขาดออกซิเจนและปัญหาสุขภาพอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม เด็กทุกคนชอบที่จะสนุกสนานโดยเฉพาะอย่างยิ่งบนท้องถนน ดังนั้นเกมกลางแจ้งจึงได้รับการตอบรับอย่างดีจากเด็ก ๆ และยังช่วยลดความเสี่ยงจากสถานการณ์ที่ตึงเครียด
