บัตรพัฒนาการเด็กส่วนบุคคล: ข้อกำหนด GEF วัตถุประสงค์ของบัตร และตัวอย่างการกรอก

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:33

การกรอกแผนที่พัฒนาการของเด็กแต่ละคนช่วยให้นักการศึกษาสามารถติดตามพัฒนาการทางปัญญาและอารมณ์ของนักเรียนได้ ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ชอบไปโรงเรียนอนุบาล ในบรรดานวัตกรรมที่ได้รับการแนะนำในการศึกษาในประเทศในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา GEF DO เป็นที่สนใจ

ความเฉพาะเจาะจงของแนวทางใหม่

มาตรฐานนี้เปิดโอกาสให้นักการศึกษาได้ใช้แนวทางใหม่ในการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แผนที่พิเศษของการพัฒนาบุคคลของเด็กยังช่วยเขาในเรื่องนี้ นักการศึกษาร่วมกับนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนตลอดระยะเวลาที่เขาอยู่ในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาสนใจคุณลักษณะของการพัฒนา ความสำเร็จ ลักษณะเฉพาะของทารก แผนที่ดังกล่าวทำให้คุณสามารถทำเครื่องหมายไดนามิก ทำการปรับเปลี่ยนตามวิถีการพัฒนาส่วนบุคคลที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กแต่ละคนโดยครูฝึกของเขาอย่างทันท่วงที

การปฐมนิเทศกระบวนการศึกษาให้กับเด็กทั่วไปที่มีสุขภาพไม่เบี่ยงเบนไปจากลักษณะอายุ ไม่อนุญาตให้เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการรู้สึกว่าตนเองอยู่ในสังคมรอบข้างอย่างเต็มที่ เพื่อขจัดความสามารถและความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญา

งานหลัก

แผนที่พัฒนาการของเด็กทุพพลภาพรายบุคคล ช่วยให้คุณแก้ปัญหาดังกล่าวได้ เป็นแนวทางที่เน้นบุคลิกภาพเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

ครูแก้ไขการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกเพียงเล็กน้อยในการพูดของทารก การเคลื่อนไหวของเขา ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง ช่วยเขาแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

งานหลักที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดต่อหน้านักการศึกษาคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ยอมรับได้เพื่อให้เด็กแต่ละคนตระหนักได้อย่างเต็มที่

แผนที่การพัฒนาเด็กแต่ละคนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางช่วยให้ครูสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อตัวและการเข้าสังคม อารมณ์ การพัฒนาร่างกายทั่วไป สติปัญญา และความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

แง่จิตวิทยา

เมื่ออายุ 3 ถึง 7 ปี บุคลิกภาพของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ซึ่งส่งผลต่อการเข้าสังคมในภายหลัง กระบวนการพัฒนาดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง ดังนั้น เพื่อลูกน้อยอายุก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตของเขาไม่เพียง แต่นักการศึกษา แต่ยังรวมถึงครอบครัวด้วย

ปัจจุบันสถานศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่งมีแผนที่การพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของนักการศึกษาได้เช่นเดียวกับการจัดการกับทารกในประเด็นที่ยากที่สุดสำหรับเขาในห้องเรียนที่โรงเรียนอนุบาล

แง่ทฤษฎี

แผนที่แต่ละพัฒนาการของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นเอกสารที่มีข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับความสำเร็จของเด็ก ความคืบหน้าของเขา หากทารกมีความพิการทางจิต ครูต้องทำเครื่องหมาย

มีกฎเกณฑ์บางอย่างตามที่ดำเนินการ ตัวอย่างเช่น ในส่วน "การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ" ข้อมูลจะถูกระบุโดยผู้สอนพลศึกษาที่ดำเนินการชั้นเรียนโดยตรงกับเด็ก ครูนำ "เส้นทาง" (IOM)

โครงสร้าง

แผนที่พัฒนาการเด็กแต่ละคนเป็นเอกสารที่มีหัวข้อต่อไปนี้:

• ข้อมูลทั่วไป;
• การเปลี่ยนแปลงทางจิตใจและร่างกาย
• ผลสัมฤทธิ์ทางปัญญา
• ความสำเร็จ;
• สร้างสรรค์;
• เส้นทางการศึกษาส่วนบุคคล;
• พร้อมสำหรับชีวิตในโรงเรียน

ข้อมูลทั่วไป

แผนที่พัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กเป็นการบ่งชี้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนเอง ครอบครัวของเขา มีการบันทึกชื่อไว้องค์กรการศึกษา, เงื่อนไขการเรียน, กลุ่ม, ครู, ชั้นเรียนเพิ่มเติมที่เด็กเข้าร่วม นอกจากนี้ในส่วนนี้ ความสนใจ งานอดิเรก และความสำเร็จหลักของทารกจะถูกบันทึกไว้

ทุกปีในส่วนนี้จะมีการระบุน้ำหนักและส่วนสูงของเด็ก, กลุ่มสุขภาพ, การมีอยู่ (ไม่มี) ของโรคเรื้อรังและเฉียบพลัน เมื่อทารกเพิ่งเข้าสู่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนบัตรส่วนบุคคลของการพัฒนาเด็กในโรงเรียนอนุบาลจะถูกกรอกบางส่วนสำหรับเขา ตัวอย่างเช่น มีการระบุระดับของการปรับตัวให้เข้ากับสถาบันก่อนวัยเรียน หากมีการแข่งขันกีฬา (กระโดด, ความอดทน, วิ่ง, การขว้างปา) ผู้สอนจะพิจารณาไม่เพียง แต่ความเร็วของการเคลื่อนไหวของทารก แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมของเขาในระหว่างการทดสอบด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อวิ่ง 30 เมตร ไม่เพียงแต่ระบุเวลาของการแข่งขัน แต่ยังมีการเปลี่ยนแปลงในการหายใจ การประสานงานของการเคลื่อนไหว สมาธิ

พารามิเตอร์การวินิจฉัย

สิ่งเหล่านี้รวมถึงกระบวนการทางจิต: ความจำ, ความใส่ใจ, คำพูด, การคิด คุณสมบัติส่วนบุคคลยังระบุไว้: อารมณ์ความนับถือตนเอง แผนที่พัฒนาการเด็กแต่ละคน ตัวอย่างที่นำเสนอในบทความ รวมถึงคำถามเกี่ยวกับคุณสมบัติความเป็นผู้นำ

ลักษณะความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนอนุบาลนั้นมีความคิดสร้างสรรค์ นอกจากหัวข้อหลักแล้ว ครูยังสามารถรวมส่วนย่อยที่ให้คุณวาดคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับเด็กได้

ตัวอย่างแผนที่ประกอบ

แผนที่พัฒนาการเด็กแต่ละคนควรเป็นอย่างไร? เติมตัวอย่างนำเสนอด้านล่าง

เปตรอฟ เซอโยชา อายุ 5 ขวบ. ก่อนวัยเรียน "…", เมือง …

ทักษะการพูด: มีคำศัพท์เพียงพอ เป็นเจ้าของภาษาพูดที่สอดคล้องกัน เขียนเรื่องราวจากเทพนิยาย

ทักษะทางปัญญา: โดดเด่นด้วยความอยากรู้อยากเห็น, ความสนใจในการปกป้องสิ่งแวดล้อม, การคิดอย่างมีตรรกะ

ทักษะในการสื่อสาร: มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนผู้ใหญ่

ทักษะการสร้างสรรค์: ใช้กรรไกรได้ดีเยี่ยม ทำงานบน ISO ได้อย่างแม่นยำ แอปพลิเคชัน

กิจกรรมทางกาย: การเคลื่อนไหวที่เหมาะสมกับวัย

บัตรพัฒนาการเด็กแต่ละคนซึ่งตัวอย่างที่เสนอข้างต้นจะต้องลงนามโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ วันที่กรอกข้อมูลในส่วนบังคับ

เส้นทางการศึกษา

บัตรสำหรับพิจารณาลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนควรมีเส้นทางการศึกษาโดยละเอียดตลอดจนคำแนะนำสำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูในภายหลัง เพื่อให้ IOM กลายเป็นผู้รู้หนังสือ สิ่งสำคัญคือต้องจัดสรรช่วงเวลาเฉพาะในระหว่างที่ครูจะกรอกข้อมูล ตัวอย่างเช่น เป็นครั้งแรกที่ครูกรอกการ์ดสำหรับเด็กอายุ 3-4 ขวบซึ่งมาโรงเรียนอนุบาลเป็นคนแรก หลังจากช่วงเวลาหนึ่ง (1-2 เดือน) ครูบันทึกความสำเร็จครั้งแรกของทารกโดยเน้นคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของเขา ตัวอย่างเช่น เด็กก่อนวัยเรียนไม่ชอบทำแอปพลิเคชัน (พารามิเตอร์เชิงลบ) เขาเขียนเรื่องราวโดยอิงจากเทพนิยายที่เขาได้ยิน (ลักษณะเชิงบวก) อย่างง่ายดาย

ทำแผนที่การพัฒนาบุคคลตระหนักว่าให้ผลลัพธ์ที่ต้องการเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทำเครื่องหมาย (2-3 ครั้งต่อสัปดาห์) การเจริญเติบโตทางจิตใจสติปัญญาและร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน แผนที่ยังประกอบด้วยคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง การปฏิบัติตามซึ่งก่อให้เกิดพลวัตเชิงบวกของการพัฒนาตนเองของเด็ก

เพื่อแก้ไขการเปลี่ยนแปลงในทักษะการสื่อสาร ครูทุกวันถามคำถามบางอย่างกับเด็ก: "บอกฉันว่าพวกเขาเรียกมันว่าอะไร", "อธิบายสิ่งที่คุณได้ยิน" ส่วนหนึ่งของการทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียน ครูเสนอทางเลือกในการรวมเนื้อหาที่รวบรวมไว้ที่บ้าน

ความสำคัญของไพ่แต่ละใบ

ด้วยข้อมูลที่ระบุในการ์ด คุณจึงสามารถระบุและแก้ไขสภาพจิตใจและอารมณ์ของทารกได้ทันท่วงที พวกเขาอนุญาตให้นักการศึกษาให้การสนับสนุนและช่วยเหลือเด็กในเวลาที่เหมาะสม ทำนายอาการป่วยทางจิต และเลือกวิธีการปรับเด็กก่อนวัยเรียนให้เข้ากับบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา

แผนภูมิการเติบโตส่วนบุคคลของเด็ก

IPS ปรากฏขึ้นในช่วงเวลาต่อไปนี้:

• รูปแบบที่ทารกใช้ข้อมูล (สัญลักษณ์ รูปภาพ คำ);
• เส้นทางของการประมวลผลข้อมูล (ลิงค์เชื่อมโยง สัญชาตญาณ ตรรกะ);
• ความเร็วในการรีไซเคิล
• เงื่อนไขและระยะเวลาของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ
• ตัวแปรและประสิทธิผลของการจัดการกระบวนการทางปัญญา
• กระจายการสืบพันธุ์และตัวเลือกการผลิตสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้
• วิธีการกำจัดความล้มเหลว บรรลุความสำเร็จ
• ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจของเด็กก่อนวัยเรียน

แยกเป็นสามทิศทาง:

• งานศึกษา;
• รูปแบบชั้นเรียน;
• เวลาหมั้น

จำเป็นตลอดเซสชั่น ครูเลือกวิธีที่ดีที่สุดในการระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน พร้อมด้วยวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่

การ์ดบัณฑิตระดับอนุบาลหน้าตาเป็นอย่างไร

ตัวอย่างด้านล่าง

นามสกุล,ชื่อ.

ประเภทของระบบประสาท: เสถียร สมองซีกซ้ายครอบงำ

ความเร็วของกิจกรรม: ในช่วงเริ่มต้นของวันมีความกระตือรือร้น ในตอนท้ายของวัน ก้าวของการทำงานจะช้าลง ประสิทธิภาพชัดเจนที่สุดในครึ่งวันแรกของวัน (ก่อนมื้อเที่ยง)

ระบบตัวแทนหลัก: กายภาพ, การได้ยิน. มีแรงจูงใจโดยเฉลี่ยสำหรับกระบวนการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่

ความสามารถ: ความสามารถทางคณิตศาสตร์มีความชัดเจนมากที่สุด สามารถระบุการเชื่อมต่อระหว่างแต่ละองค์ประกอบ สร้างลอจิคัลเชน ค้นหาอัลกอริธึมที่เหมาะสมสำหรับการแก้ปัญหาเฉพาะ

ทักษะการสื่อสาร: ขาดคุณสมบัติความเป็นผู้นำ มีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อน

คำแนะนำหลัก: ชุดยูนิฟอร์มการกระจายการศึกษาและการออกกำลังกายระหว่างวันเพื่อลดความวิตกกังวลความหงุดหงิดของเด็ก สนับสนุนผู้ปกครอง ใช้เวลาว่างกับครอบครัว กระตุ้นความคิดริเริ่มของลูกน้อย

โปรไฟล์ที่รวบรวมซึ่งระบุปัญหาเฉพาะของทารกนี้เป็นโอกาสที่จะหลีกเลี่ยงปัญหาเมื่อเขาเข้าโรงเรียนประถมศึกษา ด้วยเหตุนี้ ภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ จึงมีการปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างนักการศึกษา นักจิตวิทยาเด็ก และครูในโรงเรียนประถมศึกษา

สรุป

เมื่อรวบรวมแผนที่การพัฒนาส่วนบุคคลสำหรับเด็ก พี่เลี้ยงของเขาจะใช้รูปแบบบางอย่าง:

1. นักจิตวิทยาเด็กทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จัดประชุมและสนทนากับเด็ก ๆ ผู้ปกครองและครู จากข้อมูลที่ได้รับ พวกเขาจัดทำบัตรหลักในแบบฟอร์มที่ได้รับอนุมัติจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. นักการศึกษาร่วมกับนักจิตวิทยาเด็ก พัฒนาเส้นทางการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน พาเขาไปหาพ่อแม่ของเขา (ตัวแทนทางกฎหมาย)
3. หากเกิดปัญหาระหว่างการนำ IEM ไปใช้งาน ครูจะทำการเปลี่ยนแปลงการ์ดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทันที เปลี่ยนวิธีการและเทคนิคในการพัฒนาและการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาใหม่ที่นำมาใช้ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนมีส่วนทำให้พัฒนาการของเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล การวินิจฉัยเบื้องต้นของพรสวรรค์