พลศึกษา: เป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการ และหลักการ หลักการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน : ลักษณะเฉพาะของแต่ละหลักการ หลักการของระบบพลศึกษา

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:06

ในการศึกษาสมัยใหม่ หนึ่งในสาขาวิชาหลักของการศึกษาคือพลศึกษาตั้งแต่อายุยังน้อย เมื่อเด็กๆ ใช้เวลาว่างเกือบทั้งหมดกับคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์ แง่มุมนี้จะกลายเป็นประเด็นที่เกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ท้ายที่สุดแล้ว บุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การอบรมเลี้ยงดูซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษาสมัยใหม่ ไม่เพียงแต่เป็นความซับซ้อนของความรู้และทักษะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการทางร่างกายที่ดีและสุขภาพที่ดีด้วย นั่นคือเหตุผลสำคัญที่ต้องรู้หลักการพลศึกษา วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ ความรู้ดังกล่าวจะช่วยให้ผู้ปกครองแต่ละคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสร้างบุคลิกภาพที่แข็งแรงของลูกตั้งแต่ขั้นอนุบาลและช่วยให้เขาพัฒนาอย่างเหมาะสม

พลศึกษา: เป้าหมาย วัตถุประสงค์ หลักการ

พลศึกษาเป็นกระบวนการทางการศึกษาที่มุ่งสร้างทักษะการเคลื่อนไหวของเด็ก คุณสมบัติทางจิตฟิสิกส์ และยังช่วยให้ร่างกายสมบูรณ์ด้วย

จุดประสงค์ของสิ่งนี้ทิศทางอยู่ในการศึกษาของเด็กที่พัฒนาอย่างกลมกลืนและสมบูรณ์ทางร่างกายซึ่งมีคุณสมบัติในระดับสูงเช่นความร่าเริงความมีชีวิตชีวาและความสามารถในการสร้างสรรค์ พลศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาเช่น:

• สุขภาพ;
• การศึกษา;
• การศึกษา

การพัฒนาเด็กเป็นภารกิจสำคัญของกระบวนการสอนและมุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างสุขภาพและปกป้องชีวิตของเด็ก ซึ่งรวมถึงการพัฒนาจิตที่กลมกลืนกัน การเพิ่มภูมิคุ้มกันผ่านการชุบแข็ง ตลอดจนการเพิ่มความสามารถในการทำงาน ภารกิจด้านสุขภาพถูกเรียกเมื่อ:

• ช่วยจัดท่าที่ถูกต้อง กระดูกสันหลังคด สรีระร่างกาย
• พัฒนาส่วนโค้งของเท้า;
• เสริมเอ็นเอ็น-ข้อต่อ
• ควบคุมการเจริญเติบโตและมวลกระดูก
• พัฒนากล้ามเนื้อใบหน้า ร่างกาย และอวัยวะอื่นๆ

งานด้านการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหว ตลอดจนการพัฒนาคุณภาพทางจิตและความสามารถในการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ยังรวมถึงการได้มาซึ่งระบบความรู้บางอย่างเกี่ยวกับการออกกำลังกายกีฬา โครงสร้างและหน้าที่ในการปรับปรุงสุขภาพที่พวกเขามีต่อร่างกาย ในกระบวนการของการเลี้ยงดูเด็กจะต้องตระหนักถึงการกระทำของมอเตอร์, เชี่ยวชาญคำศัพท์, ทางกายภาพและเชิงพื้นที่และยังได้รับความรู้ในระดับที่จำเป็นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวและการเล่นกีฬาที่ถูกต้องแบบฝึกหัด แก้ไขชื่อวัตถุ เปลือกหอย เครื่องช่วยในหน่วยความจำ และจดจำวิธีใช้งาน เขาต้องรู้จักร่างกายของตัวเอง และขั้นตอนการสอนก็ออกแบบมาเพื่อสะท้อนร่างกายของเขา

งานด้านการศึกษาคือการสร้างความสามารถในการใช้การออกกำลังกายอย่างมีเหตุมีผลในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระ รวมถึงการช่วยให้ได้รับความสง่างาม ความยืดหยุ่น และการแสดงออกของการเคลื่อนไหว คุณสมบัติเช่นความเป็นอิสระความคิดริเริ่มความคิดสร้างสรรค์การจัดการตนเองได้รับการฝึกอบรม กำลังมีการปลูกฝังคุณสมบัติที่ถูกสุขอนามัยตลอดจนช่วยนักการศึกษาในการจัดเกมต่างๆ งานด้านการศึกษารวมถึงการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวก การวางรากฐานทางศีลธรรมและคุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ การปลูกฝังวัฒนธรรมของความรู้สึกและทัศนคติที่สวยงามต่อการออกกำลังกายกีฬา

การแก้ปัญหาทั้งหมดในความสามัคคีคือกุญแจสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนและพัฒนาขึ้นอย่างครอบคลุม

หลักการพลศึกษาประกอบด้วยรูปแบบวิธีการหลักของกระบวนการสอน ซึ่งแสดงไว้ในข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับเนื้อหา การสร้าง และการจัดกระบวนการศึกษา

พลศึกษาที่กลมกลืนกันเป็นไปได้ด้วยการผสมผสานหลักการสอนทั่วไปและกฎหมายเฉพาะของทิศทางการศึกษานี้

หลักการสอนทั่วไป: การตระหนักรู้ กิจกรรม ระบบ และการทำซ้ำ

หลักการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนอยู่บนพื้นฐานของประการแรกเกี่ยวกับการสอนขั้นพื้นฐานซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บรรลุเป้าหมาย เฉพาะความสามัคคีของส่วนประกอบทั้งหมดเท่านั้นที่รับรองพัฒนาการของเด็กในระดับที่เหมาะสม ดังนั้น หลักการพื้นฐานของพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนตามหลักการสอนทั่วไป:

1. หลักการฝึกสติถูกออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องทัศนคติที่มีความหมายต่อการออกกำลังกายกีฬา เช่นเดียวกับเกมกลางแจ้ง อนุมานบนพื้นฐานของการต่อต้านการรับรู้ต่อการท่องจำกลไกของการเคลื่อนไหว ด้วยการรับรู้ถึงเทคนิคของการเคลื่อนไหว ลำดับของการดำเนินการ เช่นเดียวกับความตึงเครียดของกล้ามเนื้อในร่างกายของพวกเขาเอง เด็กจะสร้างการสะท้อนร่างกาย
2. หลักการของกิจกรรมแสดงถึงการพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์



3. หลักการเป็นระบบและสม่ำเสมอ เมื่อกล่าวถึงหลักการพื้นฐานของพลศึกษาบนพื้นฐานของหลักการสอนแล้ว เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่กล่าวถึงระดับความสำคัญของเพียงแค่นี้ มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับแต่ละรูปแบบของทิศทางการศึกษานี้: การพัฒนาทักษะยนต์, การทำให้แข็งและการสร้างระบบการปกครอง เป็นระบบที่ช่วยให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ ทักษะ และความสามารถ แบบฝึกหัดเตรียมการและนำหน้าในระบบช่วยให้คุณเชี่ยวชาญสิ่งใหม่ ๆ จากนั้นจึงใช้แบบฝึกหัดถัดไปที่ซับซ้อนมากขึ้น หลักการนี้ดำเนินการโดยความสม่ำเสมอ การวางแผน และความต่อเนื่องของทิศทางการศึกษานี้ในวัยก่อนวัยเรียน
4. หลักการทำซ้ำทักษะยนต์ พูดถึงหลักการพลศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนควรกล่าวถึงในรายการที่สำคัญที่สุด เป็นการทำซ้ำเพื่อให้แน่ใจว่าการดูดซึมของการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทักษะยนต์ ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่สามารถสร้างแบบแผนแบบไดนามิกได้ ระบบการทำซ้ำจะขึ้นอยู่กับการดูดซึมของวัสดุใหม่และการทำซ้ำของอดีต
5. หลักการของความค่อยเป็นค่อยไปซึ่งหมายถึงการมีอยู่ของตัวเลือกสำหรับการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบเหมารวมของการเคลื่อนไหวที่มีอยู่ การค่อยเป็นค่อยไปเช่นเดียวกับการฝึกปกติเป็นพื้นฐานของกฎทางสรีรวิทยา
6. หลักการมองเห็นซึ่งจำเป็นเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการรับรู้ทางประสาทสัมผัสกับการคิด สิ่งนี้จะทำให้สามารถมีอิทธิพลโดยตรงต่อการทำงานทั้งหมดของระบบประสาทสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว กล่าวถึงหลักการเหล่านี้ของระบบพลศึกษา บ่งบอกถึงการมองเห็นโดยตรงและโดยอ้อม ประการแรกแสดงออกในความจริงที่ว่าครูเองแสดงให้เห็นถึงการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ที่กำลังเรียนรู้ในขั้นตอนนี้ การมองเห็นที่เป็นสื่อกลางเกิดขึ้นได้ด้วยการแสดงภาพยนตร์ คู่มือ รูปถ่าย และกราฟิก ที่แสดงให้เห็นการเคลื่อนไหวใหม่อย่างแม่นยำ หลักการนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการดูดซึมและการทำซ้ำของวัสดุใหม่มีความแม่นยำมากขึ้น
7. หลักการของการเข้าถึงเป็นกุญแจสำคัญในการพลศึกษาที่เหมาะสม ด้วยระดับความซับซ้อนของแบบฝึกหัดที่แตกต่างกัน ครูต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนโดยกำหนดกิจกรรมทางกาย วิธีการดังกล่าวเท่านั้นที่จะเป็นประโยชน์ต่อร่างกายและช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียนที่กลมกลืนกัน การไม่ปฏิบัติตามหลักการช่วยเหลือพิเศษสามารถนำไปสู่การบาดเจ็บทางร่างกายและจิตใจต่างๆ
8. หลักการของปัจเจกบุคคลเกี่ยวข้องกับการปฐมนิเทศไปยังข้อมูลธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งครูสร้างแผนเพิ่มเติมสำหรับการปรับปรุงพัฒนาการทางร่างกายของเขา

การค่อยๆ การมองเห็น การเข้าถึง ความเป็นปัจเจกบุคคลเป็นหลักการสอนทั่วไปอื่นๆ

ต้องคำนึงด้วยว่าแต่ละหลักการเหล่านี้รวมกันช่วยให้เกิดบุคลิกภาพที่แข็งแรงและพัฒนาขึ้น การไม่ปฏิบัติตามอย่างน้อยหนึ่งข้อจะช่วยลดโอกาสในการบรรลุเป้าหมายอย่างถูกต้อง

หลักการพลศึกษา: คำอธิบายแต่ละหลักการ

ข้อกำหนดด้านการศึกษาที่ทันสมัยบ่งบอกถึงการปฏิบัติตามกฎของการศึกษาอย่างรอบคอบเพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างเป็นระบบ อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเริ่มต้นของการศึกษาบุคลิกภาพ และตอนนี้มันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงหลักการพลศึกษาทั้งหมด เพื่อที่ว่าเมื่อถึงเวลาที่เด็กเข้าสู่ระดับการศึกษาใหม่ เขามีทักษะการเคลื่อนไหวที่จำเป็น การสะท้อนร่างกาย และตัวชี้วัดอื่น ๆ ของบุคลิกภาพที่พัฒนาทางร่างกาย หลักการที่จะปฏิบัติตามในด้านการศึกษานี้มีดังต่อไปนี้:

1. หลักความต่อเนื่องซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุด พวกเขาจัดเตรียมลำดับของการประชุม ความเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา ตลอดจนความถี่และระยะเวลาที่พวกเขาควรจะจัดขึ้น ชั้นเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาร่างกายที่ถูกต้องของเด็กก่อนวัยเรียน
2. หลักการของการสลับพักและโหลดอย่างเป็นระบบ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของคลาส จำเป็นต้องรวมกิจกรรมสูงและส่วนที่เหลือเด็กในกิจกรรมยานยนต์ต่างๆ หลักการนี้แสดงให้เห็นในการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกในรูปแบบและเนื้อหาของโหลดการทำงานจากขั้นตอนหนึ่งไปอีกขั้น
3. หลักการที่เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปในอิทธิพลของพัฒนาการและการฝึกอบรมกำหนดภาระที่เพิ่มขึ้นอย่างสม่ำเสมอ วิธีนี้จะเพิ่มผลกระทบต่อพัฒนาการ ปรับปรุงและต่ออายุผลกระทบของการออกกำลังกายต่อร่างกายในทิศทางของการศึกษานี้
4. หลักการของวัฏจักรมีลำดับคลาสซ้ำๆ ซึ่งช่วยให้เพิ่มประสิทธิภาพ ปรับปรุงสมรรถภาพทางกายของเด็กก่อนวัยเรียน

หลักการอื่นๆ ของระบบทิศทางการศึกษานี้

คำอธิบายหลักพลศึกษาจะไม่สมบูรณ์โดยไม่ต้องกล่าวถึงบรรทัดฐานพื้นฐานที่เหลือ:

1. หลักการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับอายุของกระบวนการของทิศทางการศึกษานี้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียน
2. หลักการพัฒนาที่ครบวงจรและกลมกลืน ช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิตฟิสิกส์ของเด็กทักษะยนต์และความสามารถของเขาซึ่งดำเนินการในความสามัคคี หลักการนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาอย่างครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึงการศึกษาคุณสมบัติส่วนบุคคลทั้งหมดของเด็ก



3. หลักการปฐมนิเทศปรับปรุงสุขภาพซึ่งออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายร่วมกับขั้นตอนเฉพาะที่เพิ่มขีดความสามารถของร่างกายเด็ก พวกเขายังช่วยได้มากปรับปรุงกิจกรรมการรักษาของสมอง เมื่อพูดถึงหลักการพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรสังเกตว่าการดำเนินการตามทิศทางนี้ควรดำเนินการอย่างเคร่งครัดภายใต้การดูแลของแพทย์

นักการศึกษาต้องปฏิบัติตามหลักการอย่างเคร่งครัดเพื่อให้การเลี้ยงดูบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนมีประสิทธิภาพมากที่สุด

แนวทางการศึกษานี้

วิธีการหมายถึงชุดของเทคนิคที่มุ่งเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการการศึกษา การเลือกวิธีการจะพิจารณาจากงานที่ผู้สอนต้องเผชิญในช่วงเวลาหนึ่ง เนื้อหาของกิจกรรมการศึกษา ตลอดจนลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการและหลักการพลศึกษาร่วมกันมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายเดียว: การก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาทางร่างกาย

พึงระลึกไว้เสมอว่าการกระตุ้นความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตใจ จากนั้นพักผ่อนหลังจากออกแรง ฟื้นฟูสมรรถภาพได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

วิธีการหลักของทิศทางการศึกษานี้ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับครูในกระบวนการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนมีดังนี้:

1. วิธีการรับข้อมูลที่กำหนดความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและนักการศึกษา ต้องขอบคุณเขา นักการศึกษาจึงสามารถถ่ายทอดความรู้ไปยังเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างเจาะจงและชัดเจน และเขาสามารถจดจำและรับรู้ได้อย่างมีสติ
2. การเจริญพันธุ์ อื่นๆที่มีชื่อเป็นวิธีการจัดรูปแบบกิจกรรม ประกอบด้วยการคิดถึงระบบการออกกำลังกายที่มุ่งสร้างการกระทำที่เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักอยู่แล้ว ซึ่งเกิดขึ้นจากการใช้วิธีการรับข้อมูล
3. วิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาอย่างเป็นระบบ ซึ่งจะไม่สมบูรณ์หากไม่มี นี่เป็นเพราะเด็กไม่สามารถเรียนรู้ที่จะคิดได้ตลอดจนพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ให้ถึงระดับที่ต้องการโดยการดูดซึมความรู้เท่านั้น พื้นฐานของการเรียนรู้ตามปัญหาคือกฎของการพัฒนาความคิดของมนุษย์และกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อการรับรู้ กิจกรรมทางจิตของเด็กเปิดใช้งานเมื่อเขาจำเป็นต้องเข้าใจบางสิ่ง ในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาเฉพาะ เขาได้รับความรู้อย่างอิสระ และพวกเขาจะหลอมรวมได้ดีกว่าคำตอบสำเร็จรูป นอกจากนี้ เมื่อเด็กแก้ปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับวัยของเขาในเกมกลางแจ้ง สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเองของเขา นักการศึกษาทำให้การเรียนรู้น่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วยการแนะนำสถานการณ์ที่เป็นปัญหาในกิจกรรมการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ นี่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่ดีสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ ซึ่งกำลังกลายเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
4. วิธีการออกกำลังกายที่มีการควบคุมอย่างเข้มงวดช่วยแก้ปัญหาในการจัดหาเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับเด็กเพื่อฝึกฝนทักษะยนต์และพัฒนาคุณภาพทางจิต
5. วิธีฝึกวงจรที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนตามวงกลมที่กำหนดไว้ ประสิทธิภาพของงานเฉพาะและการออกกำลังกายที่ทำให้สามารถมีอิทธิพลต่อกลุ่มกล้ามเนื้อ อวัยวะ และระบบต่างๆ ของร่างกายได้ จุดประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อให้บรรลุผลการรักษาที่สูงจากการออกกำลังกายและเพิ่มประสิทธิภาพของร่างกาย

วิธีสอนทั่วไปของการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนในด้านนี้

นอกจากข้างต้นแล้ว ยังมีวิธีการอื่นๆ ในการให้ความรู้เด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นการสอนทั่วไป:

1. วิธีการมองเห็นมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้และความรู้สึกเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว การรับรู้ทางประสาทสัมผัส และการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส
2. วิธีทางวาจาซึ่งเรียกอีกอย่างว่าวาจามีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นจิตสำนึกของเด็กสร้างความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับงานทำแบบฝึกหัดในระดับจิตสำนึกเข้าใจเนื้อหาโครงสร้างตลอดจนอิสระและสร้างสรรค์ ใช้งานได้หลากหลายกรณี.
3. วิธีปฏิบัติได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการตรวจสอบการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียน การรับรู้ที่ถูกต้องและความรู้สึกของการเคลื่อนไหวของเขา

ในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าวิธีการและหลักการของพลศึกษาทั้งหมดนั้นเชื่อมโยงถึงกัน และควรใช้ร่วมกันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

การออกกำลังกาย - การพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์

เจ็ดปีแรกของชีวิตเด็กเป็นช่วงของการพัฒนาอย่างเข้มข้น: อย่างไรทางร่างกายและจิตใจ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องจัดหาเงื่อนไขการเรียนรู้ที่เหมาะสมและนำหลักการทั้งหมดของพลศึกษาไปปฏิบัติ งานในอนาคตและความสำเร็จด้านการศึกษาของเขาขึ้นอยู่กับว่าเขาจะควบคุมร่างกายและการเคลื่อนไหวของร่างกายได้ดีเพียงใด ความคล่องแคล่วและการปฐมนิเทศ เช่นเดียวกับความเร็วของปฏิกิริยาของมอเตอร์ มีความสำคัญอย่างยิ่ง

การจัดพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างถูกต้องในชีวิตประจำวัน นักการศึกษาและผู้ปกครองรับรองว่ามีการดำเนินการตามระบอบการเคลื่อนไหวซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสภาพร่างกายและจิตใจที่แข็งแรงของเด็กในระหว่างวัน

รูปแบบการดำเนินการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

หลักการพลศึกษาคือการดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การออกกำลังกายในรูปแบบต่างๆ เป็นอย่างไร:

• เกมกลางแจ้ง;
• เดิน;
• งานเดี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียนหรือกลุ่มย่อย;
• เด็กทำแบบฝึกหัดต่างๆ ในรูปแบบอิสระ
• วันหยุดวัฒนธรรมกายภาพ

พลศึกษาเป็นพื้นฐานความสำเร็จที่เด็กจะเชี่ยวชาญด้านการเคลื่อนไหว

อย่างไรก็ตาม ผู้ให้การศึกษาไม่สามารถรับประกันการพัฒนาทักษะที่ได้รับ ความมั่นคง และความสามารถในการเรียนรู้อย่างอิสระในชีวิตประจำวันภายใต้กรอบของชั้นเรียนดังกล่าว นั่นคือเหตุผลที่การดำเนินการตามหลักการพลศึกษาเกิดขึ้นตลอดระยะเวลาการศึกษาวันผ่านรูปแบบการทำงานต่างๆ ในการทำเช่นนี้ นอกเหนือจากยิมนาสติกทุกเช้าและการออกกำลังกายตามจำนวนที่กำหนดแล้ว ตารางประจำวันยังให้เวลาสำหรับเกมกลางแจ้งต่างๆ กิจกรรมส่วนตัว ตลอดจนให้โอกาสเด็กๆ เล่นด้วยตัวเองหรือเป็นกลุ่มเล็กๆ ดังนั้นหลักการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนจึงถูกนำไปใช้ในกิจกรรมเกือบทุกรูปแบบในระหว่างที่พวกเขาอยู่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

การปฏิบัติตามหลักการแต่ละข้อเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย

การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของเด็ก แท้จริงแล้ว ณ เวลานี้ รากฐานถูกสร้างขึ้นจากความสำเร็จของการศึกษาต่อ และด้วยความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างพลศึกษากับสุขภาพของเด็ก จึงเป็นพื้นฐานในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการพลศึกษาทั้งหมด เมื่อทบทวนแต่ละข้อโดยสังเขป คุณจะเห็นระดับความสำคัญของหลักการเดียวในชุดมาตรการที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ควรระลึกไว้เสมอว่าเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ไม่ควรจำกัดเฉพาะชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ผู้ปกครองแต่ละคนควรตระหนักอย่างเต็มที่ถึงความสำคัญของการปฏิบัติตามหลักการของระบบพลศึกษาอย่างเต็มที่เพื่อพัฒนาคุณสมบัติส่วนตัวและจิตใจของเด็กต่อไป และเนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่มีการสร้างพื้นฐานของบุคลิกภาพในอนาคต จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องพยายามให้ความสนใจให้มากที่สุดให้ความสนใจกับพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก แทนที่จะดูการ์ตูนและเล่นเกมบนคอมพิวเตอร์ คุณควรสอนลูกให้เล่นเกมกลางแจ้ง ในกระบวนการพัฒนา พวกมันจะมีส่วนช่วยในการสร้างร่างกายที่ถูกต้อง