รูปแบบการศึกษาคือ รูปแบบการศึกษาทั่วไป

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:06

รูปแบบการศึกษาเกิดขึ้นซ้ำๆ มั่นคง และมีความเชื่อมโยงในการศึกษาที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม การใช้งานช่วยให้พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ

รูปแบบของกระบวนการศึกษา

รูปแบบที่สำคัญของกระบวนการศึกษาสมัยใหม่คือ:

• ความเชื่อมโยงของการศึกษากับความต้องการทางสังคม การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างร้ายแรงในกระบวนการศึกษา ตัวอย่างเช่น ในสหพันธรัฐรัสเซีย ความสนใจเป็นพิเศษในการสร้างความรู้สึกของความรักชาติในรุ่นน้อง การเคารพในประเพณี วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ของประเทศ
• การศึกษาเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ บทบาทพิเศษในกระบวนการนี้เป็นของครูและผู้ปกครอง นักเรียนสามารถประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมที่มีวัฒนธรรมของชาติ ประเพณี ขนบธรรมเนียม ธรรมชาติ
• แก่นแท้ของรูปแบบการศึกษาขึ้นอยู่กับผลกระทบต่อจิตวิญญาณของนักเรียน โลกภายในของเขา เรากำลังพูดถึงการก่อตัวของความเชื่อ มุมมอง ความคิด ขอบเขตทางอารมณ์ ทิศทางของค่านิยม กระบวนการศึกษาควรเป็นระบบเปลี่ยนอิทธิพลภายนอกในกระบวนการทางจิตวิญญาณภายใน: ทัศนคติ แรงจูงใจ ทัศนคติ
• รูปแบบการศึกษาหลักในการสอนคือการรวมพฤติกรรมและจิตสำนึกของเด็กกับการเล่นกีฬา การเล่นเกม แรงงาน กิจกรรมการศึกษา

อะไรกำหนดประสิทธิผลของการศึกษา

ประการแรก ประสิทธิผลของการศึกษาเกี่ยวข้องกับทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อความเป็นจริงโดยรอบ มุมมองและความเชื่อเหล่านั้นที่จะก่อตัวขึ้นในกระบวนการศึกษาของนักเรียนเป็นตัวกำหนดคุณค่าชีวิตของเขา

รูปแบบการศึกษาในการสอนถูกนำมาพิจารณาเมื่อสร้างแบบจำลองสถานการณ์การศึกษา ครูสร้างรูปแบบการดำเนินการบางอย่างที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมาย

หลักการศึกษาขั้นพื้นฐาน

การจัดการศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของหลักการสม่ำเสมอ ทั้งนักการศึกษาและโรงเรียนควรปฏิบัติตาม

รูปแบบการศึกษาเป็นข้อกำหนดบางประการที่กำหนดรูปแบบหลัก มีข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาของวิธีการและรูปแบบการทำงาน ขั้นตอนการศึกษาเป็นไปตามหลักการดังต่อไปนี้:

1. กระบวนการอย่างมีจุดมุ่งหมาย ครูเลือกงานการศึกษาบางพื้นที่ที่สอดคล้องกับเป้าหมายหลัก - การก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมพร้อมสำหรับกิจกรรมแรงงานที่กระตือรือร้นและมีสติ รูปแบบของการฝึกอบรมและการศึกษาได้รับการศึกษาอย่างดีจากนักจิตวิทยาและนักการศึกษาบอกเป็นนัยถึงงานที่มีโครงสร้าง ไม่อนุญาตให้มีความเป็นธรรมชาติ โกลาหล
2. ความสัมพันธ์ระหว่างชีวิตกับการศึกษา. รูปแบบหลักของกระบวนการเลี้ยงดูในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในสังคม การมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ในกิจกรรมแรงงาน เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการจัดสรรบล็อกแยกต่างหากในโปรแกรมการศึกษาสำหรับการศึกษาข้อมูลประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับกิจกรรมทางการเมืองและสังคมที่เกิดขึ้นในประเทศ ครูที่มีความสามารถซึ่งรู้รูปแบบพื้นฐานของกระบวนการเลี้ยงดู ดึงดูดเด็กให้เข้าสู่ชีวิตสาธารณะ เกี่ยวข้องกับพวกเขาในการกระทำด้านสิ่งแวดล้อมและความรักชาติ การพบปะกับคนรุ่นก่อน (ทหารผ่านศึก ผู้มีส่วนร่วมในสงครามโลกครั้งที่สอง) มีส่วนช่วยในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมในรุ่นน้อง
3. ความสามัคคีระหว่างพฤติกรรมกับจิตสำนึกในการศึกษา กิริยาคือสติสัมปชัญญะในการกระทำจริง การปลูกฝังความสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและเป็นที่ถกเถียงกัน เพราะมันยากกว่ามากที่จะสร้างทักษะที่ถูกต้องมากกว่าการให้ความรู้เกี่ยวกับจิตสำนึก เพื่อรับมือกับความซับซ้อนดังกล่าว ได้มีการวิเคราะห์รูปแบบหลักของการศึกษาบุคลิกภาพ และระบุทิศทางการพัฒนาที่สำคัญที่สุด ครูพัฒนาภูมิคุ้มกันในลูกศิษย์ของเขาต่ออิทธิพลเชิงลบ ความพร้อม และความสามารถในการจัดการกับพวกเขา
4. การศึกษาในที่ทำงาน. รูปแบบหลักของพลศึกษาสร้างขึ้นจากความสัมพันธ์กับการพัฒนาที่กลมกลืนกันของแต่ละบุคคล แรงงานเป็นแหล่งเดียวของความพึงพอใจต่อความต้องการทางจิตวิญญาณและวัสดุ ซึ่งเป็นโอกาสสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนกัน

กระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อน

รูปแบบหลักของกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเหมือนกันในทุกสถาบันการศึกษา มีความแตกต่างเฉพาะในทิศทางที่เลือกเป็นลำดับความสำคัญในโรงเรียนเฉพาะ สถานศึกษา โรงยิม แนวทางการศึกษาแบบบูรณาการขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางวิภาษระหว่างกระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์การสอน การดำเนินการตามแนวทางนี้แสดงถึงความเป็นเอกภาพของวัตถุประสงค์ เนื้อหา งาน วิธีการ รูปแบบ และวิธีการศึกษา สถานที่พิเศษในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กถูกครอบครองโดยความสัมพันธ์ของโรงเรียน ครอบครัว สังคม และสื่อ

วิธีรวบรวมโปรแกรมการศึกษา

มีข้อกำหนดบางประการสำหรับเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาซึ่งระบุไว้ในข้อบังคับของสถาบันการศึกษา (กฎบัตรโรงเรียน ลักษณะงานของครูประจำชั้น)

ก่อนเริ่มเขียนโปรแกรมการศึกษา ครูประจำชั้นร่วมกับนักจิตวิทยาจะศึกษาลักษณะเฉพาะของเด็กนักเรียน ในการทำเช่นนี้เด็ก ๆ จะได้รับงานทดสอบที่หลากหลายพวกเขาได้รับการเสนอเพื่อค้นหาคำตอบของสถานการณ์ชีวิต พร้อมกันกับการระบุระดับการพัฒนาของเด็กแต่ละคน การวิเคราะห์การก่อตัวของทีมชั้นเรียนจะดำเนินการ หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว จะพบปัญหาในชั้นเรียน โปรแกรมการศึกษาที่สร้างโดยครูมีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดปัญหาที่ระบุ พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน พัฒนาทีมในชั้นเรียน โดยคำนึงถึงรูปแบบหลักของการศึกษาการศึกษา เขาศึกษาครูประจำชั้นและครอบครัวในวอร์ดของเขาเพื่อให้ได้ภาพที่สมบูรณ์ของเด็กแต่ละคน สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เขาอยู่นอกกำแพงโรงเรียน

ต่อไป เป้าหมายหลักของโปรแกรมการศึกษา งาน ทิศทางของกิจกรรมจะถูกกำหนด โปรแกรมควรระบุรูปแบบการศึกษาทั่วไปที่ครูจะใช้ในการทำงาน ในการวางแผนเฉพาะเรื่อง ครูจะระบุส่วนหลักของงาน เนื้อหา ตลอดจนวิธีการทำงานให้สำเร็จ โปรแกรมนี้มาพร้อมกับรายการของระเบียบวิธีวิจัย การทดสอบ กิจกรรมการพัฒนา จากนั้นโปรแกรมจะพิจารณาในการประชุมระเบียบวิธีของครูประจำชั้นหรือสภาการสอน จากการลงคะแนนเสียงส่วนใหญ่อย่างง่าย ๆ จะมีการตัดสินใจเกี่ยวกับความเหมาะสม (ไม่เหมาะสม) สำหรับการนำไปใช้ในระบบปฏิบัติการ แนวทางบูรณาการในกระบวนการศึกษาคำนึงถึงรูปแบบพื้นฐานของการเลี้ยงลูก ลักษณะบุคคล และอายุของเด็กนักเรียน หากจำเป็นครูจะทำการปรับเปลี่ยนโปรแกรมทำเพิ่มเติม ความสัมพันธ์ทางศีลธรรม จิตใจ ร่างกาย สุนทรียะ แรงงานศึกษา ช่วยให้ครูเกิดเป็นพลเมืองที่เต็มเปี่ยมของประเทศ

การศึกษารักชาติ

สถานที่พิเศษในโปรแกรมการศึกษาใด ๆ ที่มอบให้กับการก่อตัวของความรักชาติในหมู่เด็กนักเรียน ชั้นเรียนและกลุ่มนักเรียนนายร้อยปรากฏในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง นักเรียนนายร้อยเป็นแบบอย่างความซื่อสัตย์ มารยาทดี กล้าหาญ รักบ้านเกิดเมืองนอน

ความรักชาติเกิดจากการสื่อสารกับคนรุ่นก่อน ศึกษาประเพณี ขนบธรรมเนียม ประวัติศาสตร์ของภูมิภาคและประเทศของตน ในโรงเรียนหลายแห่งซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้วยความรักชาติได้มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเกี่ยวกับตำนานท้องถิ่น พวกพร้อมกับพี่เลี้ยงของพวกเขากำลังรวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนที่เข้าร่วมปฏิบัติการทางทหารต่างๆ ข้อมูลที่รวบรวมจะได้รับการประมวลผล, นิทรรศการถูกสร้างขึ้น, ทัศนศึกษาจะดำเนินการสำหรับครูและแขกของโรงเรียน รูปแบบการศึกษาคือความสามารถบนพื้นฐานของอัลกอริธึมและการกระทำบางอย่างเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ - พัฒนาบุคลิกภาพอย่างกลมกลืน Sukhomlinsky ตั้งข้อสังเกตว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะลบบางแง่มุมออกจากระบบการศึกษา มิฉะนั้นจะเสียความหมายจะไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนหน้า

การศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียน

ในประเด็นสำคัญคือการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียน ความสนใจนี้ไม่ได้ตั้งใจเพราะเมื่อสื่อสารกับธรรมชาติเด็กนักเรียนจะพัฒนาคุณสมบัติดังต่อไปนี้: รักธรรมชาติเคารพในสิ่งมีชีวิต วัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อพัฒนาความอดทนต่อสัตว์ป่า ท่ามกลางงาน: การรวบรวม "เส้นทางนิเวศวิทยา" การศึกษาพืชและสัตว์ในภูมิภาคบางภูมิภาคภูมิภาค ครูเกี่ยวข้องกับพนักงานของภาควิชานิเวศวิทยาของหน่วยงานท้องถิ่น, ครูชีววิทยา, ผู้เชี่ยวชาญของอุทยานแห่งชาติ

สร้างเอกลักษณ์

รูปแบบการศึกษาหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนเมื่อสื่อสารกับเพื่อนฝูง เด็กจะได้รับทักษะในการทำงานเป็นทีม ได้รับโอกาสที่จะตระหนักถึงความต้องการของพวกเขา ปรับปรุงในฐานะบุคคล นักเรียนได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วมในการปกครองตนเองเพื่อแสดงความคิดริเริ่มของพวกเขา ครูเล่นบทบาทของพี่เลี้ยง ที่ปรึกษา สังเกตความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในทีมชั้นเรียน การสอนแบบเห็นอกเห็นใจขึ้นอยู่กับการผสมผสานระหว่างความเข้มงวดที่สมเหตุสมผลและการเคารพในบุคลิกภาพของนักเรียน ครูไม่อนุญาตให้ตัวเองพูดเชิงลบที่อาจทำให้เสียเกียรติของนักเรียนเคารพในศักดิ์ศรีของเขา วิธีการของแต่ละบุคคลเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการศึกษาที่มีคุณภาพ

แนวคิดการศึกษาแห่งชาติ

มันรวมถึงหลักการดังต่อไปนี้:

• ความสามัคคีของชาติและสากล: ความเชี่ยวชาญของภาษาแม่, การก่อตัวของความรักในดินแดนพื้นเมือง, ผู้คน, การเคารพในมรดก, วัฒนธรรม, ประเพณีของชาติ, ขนบธรรมเนียมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซีย;
• บัญชีรายบุคคล สรีรวิทยา กายวิภาค จิตวิทยา ลักษณะประจำชาติของเด็กนักเรียน
• ความเชื่อมโยงของการศึกษากับงานหัตถกรรมพื้นบ้าน การก่อตัวของความสามัคคีของรุ่น;
• สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมเพื่อปลดปล่อยศักยภาพสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน
• การทำให้เป็นประชาธิปไตย: รูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการถูกยกเลิก บุคลิกภาพของเด็กถูกมองว่าเป็นคุณค่าทางสังคมสูงสุด สิทธิในเสรีภาพ การแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคลเป็นที่ยอมรับ

การรวมกันของหลักการเหล่านี้รับประกันความสำเร็จของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การคัดเลือกหมายถึง วิธีการ รูปแบบการศึกษา

อะไรกำหนดประสิทธิภาพการศึกษา

มันขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ประการแรก จำเป็นต้องสังเกตความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นในทีม ระหว่างครูประจำชั้นและวอร์ดของเขา ความสัมพันธ์ก่อตัวขึ้นที่ส่งผลต่อผลิตภาพของกระบวนการ ขณะที่พวกเขาสื่อสารกัน พวกเขาสร้างมุมมอง ตำแหน่งชีวิต ถ้าครูไม่ใช่ผู้มีอำนาจ ความสัมพันธ์ทางการศึกษาจะกลายเป็นลบ ครูต้องตั้งเป้าหมายที่แท้จริงให้เด็กๆ อย่างชัดเจน พร้อมกับสร้างอัลกอริธึมของการกระทำที่ตั้งใจไว้ และวิเคราะห์ผลลัพธ์ การศึกษาควรสอดคล้องกับความเป็นจริงของชีวิตสมัยใหม่ เมื่อแยกจากการปฏิบัติ ย่อมบรรลุผลตามที่ต้องการได้ยาก การศึกษาจะป้องกันไม่ได้ พวกเขาผิดหวังอย่างแรงกล้า เชื่อมั่นในความแตกต่างระหว่างการกระทำกับคำพูด ชีวิตและความรู้ทางทฤษฎี

สรุป

ภาพทางวิทยาศาสตร์ของกระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับคำอธิบายโดยละเอียดของรูปแบบทั้งหมดที่ควบคุมกระบวนการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียน รูปแบบการสอนของปรากฏการณ์นี้เป็นภาพสะท้อนที่เพียงพอของวัตถุประสงค์ เป็นอิสระจากหัวข้อ ความเป็นจริงของกระบวนการศึกษา ซึ่งมีพารามิเตอร์ที่เสถียรในบางสถานการณ์ หากครูสามารถกำหนดรูปแบบดังกล่าวได้ เขาจะจัดทำแผนงานในอุดมคติสำหรับกิจกรรมการสอนของเขาและได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ หากละเลยกฎหมาย กิจกรรมทั้งหมดของครูในการให้ความรู้รุ่นน้องจะเป็นมีผลผลิตต่ำ ความสม่ำเสมอครั้งแรกอยู่ที่การเลี้ยงดูเด็กตามเงื่อนไขของการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเขา จากมุมมองของจิตวิทยา กระบวนการศึกษาเป็นการเคลื่อนไหวที่สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งต้องใช้ความพยายามครั้งใหม่และยิ่งใหญ่กว่า งานด้านการศึกษาใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นกิจกรรมบางอย่าง ในการพัฒนาทางกายภาพมีการใช้ชุดของการออกกำลังกายเพื่อสร้างคุณธรรมของบุคคลจำเป็นต้องมีการปฐมนิเทศความรู้สึกของผู้อื่นการพัฒนาทางปัญญาเป็นไปไม่ได้หากไม่มีกิจกรรมทางจิต ในการสร้างรูปแบบ ครูต้องตรวจสอบสภาพของเด็ก ป้องกันการโอเวอร์โหลดและทำงานหนักเกินไป การทำกิจกรรมต่างๆ เป็นศิลปะการสอนที่แท้จริง มีเพียงมืออาชีพตัวจริงเท่านั้นที่ทำได้

การใช้สถานการณ์ในเกม องค์ประกอบของการแข่งขัน วิธีการของแต่ละคน และเทคนิควิธีการอื่นๆ รับประกันการสร้างโหมดกิจกรรมที่อ่อนโยนสำหรับนักเรียน ช่วยสร้างความรักชาติ ความอดทน และจุดมุ่งหมายของเขา ครูที่ดีถือได้ว่าเป็นครูที่รู้วิธีจัดระเบียบกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางปัญญาอย่างเต็มที่