คุณสมบัติของกระบวนการศึกษา หน้าที่ของครอบครัวในด้านการศึกษา

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 12:59

มีลูกมีชัยไปกว่าครึ่ง แต่การเลี้ยงดูบุคลิกภาพเป็นเรื่องราวที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ผู้ปกครองแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องสอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาและการเลี้ยงดูในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนที่บุตรหลานของคุณเข้าเรียน ในกรณีนี้ความต้องการของบุคลิกภาพของเด็กจะพึงพอใจอย่างเต็มที่

การเลี้ยงลูกคืออะไร

ทุกคนล้วนผ่านเส้นทางแห่งการพัฒนา ในบางจุดการพัฒนานี้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่บ่อยครั้งจะมีการจัดการและเป็นระเบียบเรียบร้อย การศึกษาในฐานะกระบวนการสร้างบุคลิกภาพเป็นผลกระทบอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและร่างกายของบุคคล กระบวนการนี้ดำเนินการผ่านการฝึกอบรม การศึกษา และการจัดระบบชีวิตมนุษย์

องค์ประกอบของการเลี้ยงลูก

กระบวนการเลี้ยงลูกนั้นยากมาก นั่นคือเหตุผลที่ในกระบวนการนี้มีหลายกรณี เช่น ตัวเขาเอง สิ่งแวดล้อม ครอบครัว สถาบันการศึกษาของรัฐ สถาบันการศึกษา สื่อ ตลอดจนศูนย์พัฒนา

คุณสมบัติของกระบวนการศึกษา

เช่นเดียวกับกระบวนการใดๆ ในการศึกษาของเด็ก การเลี้ยงดูมีลักษณะเฉพาะของตัวเองที่ทำให้กระบวนการนี้แตกต่างจากกระบวนการอื่นๆ:

1. จุดมุ่งหมาย. ให้ความสามัคคีของวัตถุประสงค์ ผลสูงสุดของการศึกษาจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อเด็กเข้าใจสิ่งที่พวกเขาต้องการจากเขา และเป้าหมายของการศึกษาก็อยู่ใกล้ตัวเขา
2. หลายปัจจัย. เอกภาพของปัจจัย (ความต้องการของปัจเจก) และวัตถุประสงค์ (เงื่อนไขภายนอกของการพัฒนา)
3. ผลลัพธ์ที่ซ่อนอยู่ ความสำเร็จในกระบวนการศึกษาไม่ชัดเจนเท่าจากการฝึกอบรม คุณสมบัติที่มีการศึกษาสามารถปรากฏตัวในวัยใหญ่. ในขณะที่ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ทักษะใด ๆ จะปรากฏทันที
4. ระยะเวลา. เลี้ยงลูกไม่ใช่งานวันเดียว กระบวนการนี้มักใช้เวลาทั้งชีวิตของบุคคล อย่างแรก เขาอยู่ภายใต้อิทธิพลของการศึกษาของผู้ใหญ่ จากนั้นเขาก็มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง
5. ต่อเนื่อง. เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จำเป็นต้องมีการทำงานอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ การศึกษาเป็นระยะ (เป็นรายกรณี) จะไม่เกิดผลใดๆ ท้ายที่สุดแล้ว คนๆ หนึ่งจำเป็นต้องเริ่มพัฒนานิสัยใหม่ทุกครั้ง และเนื่องจากไม่รองรับการใช้งานอย่างต่อเนื่อง จึงไม่ได้รับการแก้ไขในจิตใจ
6. ความซับซ้อน. ทั้งหมดกระบวนการของอิทธิพลทางการศึกษาควรมีเป้าหมายเดียวกัน ความสามัคคีของเป้าหมาย งาน วิธีการและเทคนิคควรดำเนินการ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างผลกระทบที่ซับซ้อนต่อบุคคล (จากทุกด้าน) เนื่องจากคุณสมบัติของบุคคลไม่ได้เกิดขึ้นทีละคน แต่เกิดขึ้นพร้อมกัน: บางส่วนในระดับที่มากขึ้น บางส่วนในระดับที่น้อยกว่า
7. ความแปรปรวนและความไม่แน่นอนของผลลัพธ์ ในสภาพภายนอกเดียวกันของการเลี้ยงดู ผลลัพธ์ที่ได้รับในเด็กอาจแตกต่างกัน
8. ทวิภาคี. มีความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างกระบวนการศึกษา (จากผู้สอนถึงนักเรียน) และความคิดเห็น สำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิผลมากที่สุด ข้อเสนอแนะมีบทบาทสำคัญ
9. วิภาษ. หมายถึงการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง พลวัต ความคล่องตัว และความแปรปรวนของกระบวนการเลี้ยงดู ภาษาถิ่นยังระบุถึงความขัดแย้งภายในและภายนอกในกระบวนการศึกษา บางคนสามารถเป็นแรงผลักดันในการพัฒนา ในขณะที่คนอื่นสามารถชะลอการพัฒนาได้

โครงสร้างการเลี้ยงแบบกำหนดเป้าหมาย

การศึกษาจากมุมมองของเกณฑ์เป้าหมายแสดงถึงประสิทธิภาพของงานต่อเนื่องบางชุด วัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนมุ่งเป้าไปที่:

• การพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมและกลมกลืนตลอดจนการพัฒนาแบบองค์รวม
• การก่อตัวและพัฒนาคุณภาพคุณธรรม
• เสริมความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และศิลปะ
• การศึกษาตำแหน่งชีวิตโดยคำนึงถึงการวางแนวประชาธิปไตยของสังคมสิทธิและหน้าที่ของมนุษย์
• สร้างความชอบและความปรารถนาของแต่ละบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถของเขาตลอดจนข้อกำหนดทางสังคม
• การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างจิตสำนึกและการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพ
• การจัดกิจกรรมที่สามารถปลูกฝังคุณสมบัติที่จำเป็นของบุคคล;
• การพัฒนาการสื่อสารในฐานะองค์ประกอบอิสระของการศึกษาบุคลิกภาพ

ลำดับการดำเนินการศึกษา

ในกระบวนการเรียนรู้มีหลายขั้นตอนที่เขาต้องผ่านเพื่อแก้ปัญหาทั้งหมด

1. ขั้นแรกคือการเรียนรู้เรื่องบรรทัดฐาน มันบ่งบอกถึงความเชี่ยวชาญของลูกศิษย์ของบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรม การก่อตัวของพฤติกรรมของแต่ละบุคคลโดยรวมขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ในบางระบบการศึกษา ช่วงเวลานี้ถูกมองข้ามหรือถือว่าไม่สำคัญสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นความผิดโดยพื้นฐาน มันขึ้นอยู่กับพฤติกรรมที่การเลี้ยงดูต่อไปของเด็กขึ้นอยู่กับ โรงเรียนก่อนการปฏิวัติมีพื้นฐานมาจากการแก้ไขพฤติกรรมอย่างรวดเร็วโดยใช้การลงโทษทางร่างกาย โรงเรียนหลังการปฏิวัติอาศัยวิธีการทางวาจาเพื่อกำหนดพฤติกรรมของนักเรียน
2. ขั้นที่สองคือการก่อตัวของความเชื่อ ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมควรพัฒนาไปสู่ความเชื่อมั่น ความเชื่อในวัยเด็กที่ถูกต้องกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการดำรงอยู่ต่อไปในสังคม หากปราศจากหลักธรรมอันมั่นคงเหล่านี้แล้ว กระบวนการของการศึกษาจะมีบุคลิกที่อ่อนแอและสั่นคลอน
3. ขั้นที่สามคือการสร้างความรู้สึก อารมณ์ของมนุษย์คือการค้นหาความจริงของมนุษย์ นักเรียนรับรู้ข้อมูลผ่านความรู้สึก มันคือนักการศึกษาที่เปลี่ยนพวกเขาอย่างชำนาญสามารถบรรลุผลตามที่ต้องการ

ช่วงเวลาพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนข้างต้นทั้งหมดและการเจาะทะลุคือกิจกรรม การดำเนินงานของแต่ละขั้นตอนสามารถทำได้ผ่านกิจกรรมเท่านั้น ยิ่งอุทิศเวลาให้กับกิจกรรมที่มีการจัดระเบียบอย่างดีโดยมีเป้าหมายมากเท่าใด การศึกษาก็จะยิ่งได้รับผลมากขึ้นเท่านั้น

การเชื่อมต่อและการพึ่งพาองค์ประกอบการศึกษา

คุณลักษณะของกระบวนการศึกษาก็คือความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบต่างๆ หน้าตาเป็นแบบนี้:

• วางแผนกระบวนการศึกษาและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ต้องแก้ไข
• จัดกิจกรรมต่าง ๆ ที่นำไปสู่การเลี้ยงดูเด็ก (วัสดุ: แรงงาน, สิ่งแวดล้อม; สังคม: องค์กรและการจัดการ, การสื่อสาร, กลุ่ม; จิตวิญญาณ: ประสาทสัมผัสทางอารมณ์, เน้นคุณค่า, ความรู้ความเข้าใจ);
• ควบคุมและจัดการการสื่อสารระหว่างบุคคลระหว่างกิจกรรมต่างๆ
• สรุป วิเคราะห์งานที่เสร็จแล้ว พัฒนาแผนแก้ไขหากจำเป็น

ลำดับการสอน

ลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษารวมถึงลำดับของการกระทำของครูในการสร้างบุคลิกภาพนักเรียน. ลำดับนี้แสดงดังนี้:

• ทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและข้อกำหนดทั่วไป (บอกเด็กเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่ยอมรับโดยทั่วไป);
• การก่อตัวของความสัมพันธ์ (การก่อตัวของทัศนคติส่วนตัวของเด็กต่อความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎและบรรทัดฐานบางอย่าง);
• การพัฒนาทัศนคติและความเชื่อ (การสร้างสถานการณ์ที่ช่วยกระชับความสัมพันธ์และเปลี่ยนให้เป็นความเชื่อ);
• การสร้างลักษณะทั่วไปของบุคลิกภาพ (การพัฒนาพฤติกรรมและนิสัยที่ยั่งยืนของตนเองซึ่งจะเปลี่ยนไปตามกาลเวลาเป็นลักษณะนิสัยที่สร้างบุคลิกภาพโดยรวม)

พ่อแม่มีความสุข ลูกมีความสุข

เนื่องจากครอบครัวมีความสำคัญมากในการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก จึงให้ความสนใจกับปัญหานี้อย่างมากในกระบวนการศึกษา

การสร้างนิสัยบางอย่างในเด็กในสถาบันการศึกษาควรตรงกันและเสริมด้วยครอบครัวและที่บ้าน ความขัดแย้งระหว่างสองสถาบันแห่งการขัดเกลาทางสังคมทำให้กระบวนการศึกษาทั้งหมดเป็นโมฆะ

พ่อแม่ยุคใหม่พร้อมที่จะจ่ายเงินเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดในพฤติกรรมของลูก บิดาและมารดาพร้อมที่จะต่อสู้อย่างเต็มที่เพื่อเห็นแก่การพัฒนาอย่างครอบคลุมและสามัคคี อย่างไรก็ตาม พวกเขาลืมไปว่าพ่อแม่เป็นผู้ปลูกฝังบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พฤติกรรมเบื้องต้น ท้ายที่สุด คุณเห็นไหม การไม่ทำผิดพลาดง่ายกว่าพยายามแก้ไขในภายหลัง

บางครั้งพ่อแม่ก็ไม่เข้าใจว่าทำไมโรงเรียนอนุบาล วงเวียน ส่วนต่างๆ ศูนย์พัฒนา นักจิตวิทยา และนักจิตอายุรเวทไม่สามารถช่วยลูกได้ และทั้งหมดเป็นเพราะผลลัพธ์ที่ได้จากห้องเรียนไม่ได้เสริมที่บ้าน ตัวอย่างเช่น เด็กในโรงเรียนอนุบาลได้รับการสอนให้เคารพผู้อาวุโส และในขณะเดียวกันที่บ้าน เขาเห็นแม่ของเขาด่าทอและตะโกนใส่คุณยายของเขา ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่พวกเขาพูดว่า: "พ่อแม่ที่มีความสุข - ลูกมีความสุข" พวกเขาเรียนรู้ทุกอย่างจากผู้ใหญ่และผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นปฐมพยาบาล

บทบาทของครอบครัวในการศึกษา

คำว่า "การศึกษา" มีความเกี่ยวข้องกับคำว่า "ครอบครัว" มานานแล้ว หน้าที่ของครอบครัวในด้านการศึกษาคือการสืบพันธุ์ทางจิตวิญญาณของประชากร การศึกษาในครอบครัวและในสถาบันก่อนวัยเรียนนั้นมีลักษณะทวิภาคีเนื่องจากไม่เพียง แต่เด็ก ๆ เท่านั้นที่ถูกเลี้ยงดูมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะสามด้านของหน้าที่การศึกษาของครอบครัว:

• ผลกระทบต่อบุคลิกภาพของเด็ก ต่อการพัฒนาความสามารถที่กลมกลืนและครอบคลุม
• ผลการศึกษาของทีมครอบครัวที่มีต่อสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนตลอดชีวิตของเขา
• อิทธิพลของเด็กที่มีต่อพ่อแม่ ดันให้เรียนเอง

ปราชญ์คนหนึ่งบอกว่าเด็กต้องการเงินน้อยลงและเอาใจใส่มากขึ้น เป็นเรื่องยากที่จะไม่เห็นด้วยกับเขา เพราะเด็ก ๆ เป็นกระดานชนวนที่ว่างเปล่าซึ่งสะท้อนถึงทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา