เด็กฉลาด : นิยามแนวคิด เกณฑ์ ลักษณะการศึกษา

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:06

เด็กมักล้อเลียนคำพูดของผู้ใหญ่ ตอบกลับความคิดเห็นอย่างมีไหวพริบ เข้าใจความรู้และทักษะใหม่ๆ ได้ทันที เขาสามารถคิดแผนงานหรือปริศนาที่ซับซ้อนได้อย่างรวดเร็วหรือไม่ คนรอบข้างยิ้มและพูดว่า: "เด็กฉลาด เขาจะออกมาจากมัน" ความมีไหวพริบและความเฉลียวฉลาดมีมาแต่กำเนิดหรือคุณสามารถพัฒนามันในลูกน้อยของคุณได้หรือไม่

ที่สี่แยกจิตวิทยาและการสอน

เด็กทุกคนโดยไม่คำนึงถึงเพศและสถานที่เกิดของเขาจะเข้ามาในโลกนี้ด้วยความสามารถบางอย่าง - ความโน้มเอียงทางจิตวิทยาบางอย่างที่ส่งผลต่อวิธีที่เขาจะเรียนรู้ทักษะและความรู้ใหม่ในอนาคต

บุคลิกภาพของเขาถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมที่เขาได้รับประสบการณ์ใหม่ๆ ซึ่งไม่เพียงแต่รวมถึงความรู้อย่างคณิตศาสตร์ ภาษา หรือกฎทางกายภาพ แต่ยังรวมถึงหลักการทั่วไปของการปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก - ความมุ่งมั่น ความกล้าหาญ ความสามารถในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิผล

แนวคิด "เด็กอัจฉริยะ" เช่นนี้ไม่มีอยู่ในจิตวิทยาหรือการสอน ในแง่หนึ่ง เป็นคำศัพท์รวมที่อธิบายถึงเด็กที่มีความโดดเด่นด้วยความเฉลียวฉลาดพิเศษ ความกล้าหาญ ความเฉลียวฉลาด ความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาดในทุกด้านของชีวิต นี่คือสิ่งที่ Dahl ในพจนานุกรมของเขาเกี่ยวกับภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิตเรียกว่า "ความมีชีวิตชีวาของจิตใจ"

การศึกษาเกี่ยวกับผ้าอ้อม

เด็กฉลาด - อะไรนะ? คุณสมบัติแรกและสำคัญที่สุดของเด็กเหล่านี้คือการไม่กลัวปฏิสัมพันธ์กับโลกและผู้อื่น ทุกวันนี้ แนวคิดเรื่องความไว้วางใจขั้นพื้นฐานในโลกซึ่งก่อตัวขึ้นในทารกในช่วงปีแรกของชีวิตและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้แพร่หลายมากขึ้น

แนวคิดเรื่องความไว้วางใจขั้นพื้นฐานและหลักการพื้นฐานของการก่อตัวได้รับการแนะนำให้รู้จักกับจิตวิทยาพัฒนาการโดยนักวิทยาศาสตร์ นักประวัติศาสตร์ และนักจิตวิทยา Eric Erickson ในหนังสือ "Childhood and Society" ในปี 1950 ต่อมาก็แพร่หลายในผลงานของนักจิตวิทยาชาวอเมริกันคนอื่นๆ

ตามทฤษฎีนี้ เด็กแรกเกิดที่เพิ่งเข้ามาในโลกนี้คาดหวังการยอมรับและความรักจากเขาอย่างเต็มที่ และตระหนักถึงความพอใจของความต้องการนี้โดยการติดต่อกับแม่ของเขาเท่านั้น

ลูกเล็กๆ ต้องแน่ใจว่าแม่ของเขาอยู่ที่นั่นเสมอ สร้างความมั่นใจให้เขาและช่วยเหลือเขาเสมอ มีเพียงคนเท่านั้นที่จะขอความช่วยเหลือ ค่อยๆ วันแล้ววันเล่า เดือนแล้วเดือนเล่า ความไว้วางใจในแม่ของเขาก่อตัวขึ้น และต่อมาในคนใกล้ชิดคนอื่นๆ เมื่อเวลาผ่านไป คนๆ หนึ่งได้รู้จักเพื่อนใหม่ เริ่มที่จะเชื่อใจพวกเขา และคนอื่นๆ ในภายหลัง

การสื่อสารและความไว้วางใจ

บุคคลที่มีความไว้เนื้อเชื่อใจพื้นฐานที่ดีมักจะเปิดให้ติดต่อ ไม่กลัวที่จะแสดงความคิดและปกป้องมุมมองของเขา หลายคนเชื่อว่าเขาเป็นคนใจง่ายเกินไป แต่นี่ไม่ใช่ทฤษฎีที่ถูกต้องทั้งหมด

แน่นอนว่าเด็กอายุ 2-3 ขวบมักจะไม่คาดหวังกลอุบายสกปรกจากผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขาหรือจากเด็ก แต่การประเมินเชิงวิพากษ์กิจกรรมของพวกเขาเกิดขึ้นเพียงเพื่อตอบสนองต่อปฏิสัมพันธ์ซึ่งคิดไม่ถึงหากปราศจากความไว้วางใจ

ก็น่าสนใจนะ เด็กที่ไม่ได้รับความอบอุ่นและการยอมรับจากแม่อย่างเพียงพอในวัยเด็ก (เช่น เด็กที่ถูกเลี้ยงในบ้านหลังเล็กหรือโรงพยาบาล) แสวงหาการติดต่อและความรักจากทุกคนที่เขาพบจึงถูกหลอกบ่อยขึ้น.

วางใจและตื่นตัว

แล้วแนวคิดของ "เด็กฉลาด" และ "ความไว้วางใจในโลก" เกี่ยวข้องกันอย่างไร? เห็นได้ชัดว่าเด็กที่ไม่กลัวที่จะถามคำถาม หยิบยกทฤษฎีและสมมติฐานและไม่กลัวที่จะดูไร้สาระจะพัฒนาเร็วกว่าเพื่อนที่ขี้อายและขี้อาย

เด็กๆ เกือบทุกคนมีความอยากรู้อยากเห็นและอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ พวกเขาสำรวจทุกสิ่งที่อยู่รอบๆ และถามคำถามที่สะดวกและไม่สบายใจเป็นร้อยๆ ข้อในแต่ละวัน เปรียบเทียบข้อเท็จจริงและมักจะพยายามจับผู้ใหญ่ในเรื่องที่ไม่ถูกต้องหรือปากไม่ตรงกับใจ

สิ่งแวดล้อมเป็นตัวกำหนด

แต่ความโน้มเอียงตามธรรมชาติและความไว้วางใจที่เกิดขึ้นเป็นเพียงครึ่งหนึ่งของเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวิธีคิดและความเฉลียวฉลาดของเด็กที่ฉลาด ประการที่สองไม่สำคัญน้อยกว่าส่วนหนึ่งเป็นสภาพแวดล้อมที่ทารกเติบโตขึ้น

แต่น่าเสียดายที่สถาบันการศึกษาของรัฐสมัยใหม่บางแห่ง - สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน - ไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความคิดของคนที่มีสุขภาพที่ดีและมีความคิดเชิงวิพากษ์ เนื่องด้วยจำนวนเด็กต่อผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ สถาบันดังกล่าวมีค่าเฉลี่ยและเป็นมาตรฐานของปัจเจกบุคคล ทำให้เด็กขาดโอกาสในการพัฒนาตามจังหวะของตนเองและในทิศทางของเขาเอง

จำไว้ว่ามีเด็กฉลาดหลายคนในโรงเรียนอนุบาล แต่เมื่อใกล้โรงเรียนมากขึ้น พวกเขาเริ่มคิดในแง่ของหมวดหมู่และแนวคิด พวกเขาคิดในกรอบที่ครูหรือครูระบุ พวกเขากลัวที่จะทำผิดพลาดหรือ สะดุด. ในเรื่องนี้ เด็กที่มีการศึกษาที่บ้านจะแตกต่างจากเด็กอนุบาลมาก

หากจัดการศึกษาที่บ้านอย่างถูกต้อง เด็กมีการติดต่อกับผู้ใหญ่และเด็กที่เป็นมิตรจำนวนมาก เขาสามารถเลือกได้ว่าจะใช้เวลากับใครกับใคร เขาจะพัฒนาได้เร็วกว่าเพื่อนที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ใน สถาบันรัฐบาล

อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรคิดว่าเมื่อการศึกษาดำเนินการโดยแม่ พ่อ ยาย การเข้าร่วมวงเวียนมากมายหรือการศึกษาของครอบครัวคือยาครอบจักรวาล ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าผู้ใหญ่รอบตัวเขาเต็มใจอุทิศเวลาให้กับลูกน้อยมากแค่ไหน และไม่สำคัญว่าพวกเขาจะเป็นญาติหรือผู้ดูแล

ความรู้สนับสนุนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ไม่ใช่บทบาทสุดท้ายในการก่อตัวของการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความเฉลียวฉลาดที่กระเป๋าของความรู้ที่เด็กเป็นเจ้าของ และที่นี่ทั้งคุณภาพและปริมาณได้รับการยกระดับให้สมบูรณ์ เด็กที่ฉลาดหรือคนที่พ่อแม่ตั้งใจจะเลี้ยงดูแบบนั้น ควรมีสิทธิ์เข้าถึงวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ศิลปะ และความรู้ความเข้าใจทุกประเภทตามวัย จะดีกว่าถ้าปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาเกิดขึ้นเนื่องจากความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็ก ไม่ใช่แรงกดดันจากผู้ใหญ่

เบื่อกันไหมลูก. เมื่อกิจกรรมทั้งหมดของผู้ใหญ่มุ่งเน้นไปที่ทารกและความรู้ถูกเสิร์ฟให้กับเขาเคี้ยวโดยคาดว่าจะมีคำถามเกิดขึ้น ความอยากรู้ตามธรรมชาติของเขาก็จางหายไปอย่างรวดเร็ว และเขาก็เข้าสู่สภาวะของการค้นหาความบันเทิงที่ไม่สิ้นสุดซึ่งทำให้เบื่ออย่างรวดเร็ว

เด็กที่ทิ้งให้ตัวเองจะยืนบนหัวในสองสามวันแรกจากนั้นทำตามผู้ใหญ่ด้วยการร้องขอให้คิดอาชีพให้เขาในที่สุดเขาจะครอบครองตัวเองด้วยการศึกษาโลก ในรูปแบบที่เขาสามารถเข้าถึงได้ - การสร้างแบบจำลอง, การอ่าน, การวาดภาพ, การดึงขึ้นหรือกิจกรรมอื่น ๆ

แทนที่จะให้ข้อมูลเด็กๆ ที่พวกเขาคิดถึงเป็นส่วนใหญ่ ถามคำถามแทน และถ้าคุณได้รับคำตอบที่สับสนจากเด็กฉลาด อย่ารีบเร่งแก้ไขหรือเรียกใช้สารานุกรม ให้โอกาสเขาในที่สุดสับสนและตระหนักว่าเขาคิดผิด จากนั้นถามคำถามนำ "ว่าย" ขึ้นสู่ผิวน้ำ

การฝึกนี้จะไม่เพียงให้รางวัลเขาด้วยความรู้ที่เขาจะไม่มีวันลืม เพราะเขามาหาพวกเขาด้วยตัวเขาเอง แต่ยังจะฝึกเขาในการสนทนา วาทศิลป์ และตรรกะ