การประยุกต์ใช้วิธีบันไดสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:14

การประเมินตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อเขามีปัญหาด้านพฤติกรรมหรือจิตใจ ดังนั้นจึงมีหลายวิธีในการระบุตัวตน

วัตถุประสงค์ในการสมัคร

จริงๆ แล้ว มีหลายวิธีในการประเมินตัวเด็กเอง จนถึงปัจจุบันมักใช้ "Tree", "What am I", "Ladder", "Questionnaire" มันสำคัญมากที่เด็กจะเข้าใจและประเมินตนเองอย่างถูกต้อง: คุณต้องสร้างความคิดของตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้อง เทคนิค "บันได" เป็นที่นิยมมากที่สุดเพราะชัดเจนและเข้าใจได้ และเป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้สัมภาษณ์ที่จะอธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการ "บันได" มีความเกี่ยวข้องเท่าเทียมกันสำหรับช่วงวัยที่หลากหลาย

คำอธิบายและขั้นตอนสำหรับเทคนิค "บันได"

ในการประเมินกลุ่มเด็กที่เลือก (เด็กนักเรียน โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียน) ขอแนะนำให้เตรียมแผ่นงานที่มีบันได 7 ขั้นสำหรับเด็กแต่ละคน เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์ในกระบวนการสนทนารายบุคคล

มีการอธิบายกฎให้เด็ก ๆ สาธิต: เด็ก ๆ ยืนบนบันไดตามกฎบางอย่าง:

• บนขั้นกลาง (ที่ 4 จากล่างสุด) - ไม่ว่าร้ายหรือดี
• ก้าวขึ้นไป (ที่ 5 จากล่างสุด) - เด็กดี;
• ยิ่งสูงขึ้น (ที่ 6) - ดีมาก;
• อยู่ด้านบน (วันที่ 7) - ดีที่สุด

และในทิศทางตรงกันข้าม: ในขั้นที่ต่ำกว่าตรงกลาง (ที่ 3) - มีเด็กไม่ดี ยิ่งต่ำกว่า (ที่ 2) - แย่มาก และในขั้นล่าง (ที่ 1) - เด็กที่แย่ที่สุด

หลังจากอธิบายกลไกแล้ว ก็มีการสนทนากับเด็กๆ จากกลุ่มสนทนา คำถามหลักของการเห็นคุณค่าในตนเองเป็นดังนี้: "คุณจะเอาตัวเองไปอยู่ระดับไหน"

ดังนั้น คำถามที่หลากหลายช่วยให้เด็กเข้าใจตนเองในวงกว้างมากขึ้น

แทนที่จะใช้คำว่า "ดี" คำใดๆ ที่บ่งบอกลักษณะบุคคลก็สามารถใช้ได้: ฉลาด แข็งแกร่ง กล้าหาญ ซื่อสัตย์ โง่เขลา ขี้ขลาด โกรธ เกียจคร้าน ฯลฯ

นอกจากความภาคภูมิใจในตนเองแล้ว คุณสามารถถามว่า: "คุณอยากเป็นอะไร พ่อแม่จะพาคุณไปที่ไหน ครูจะพาคุณไปที่ไหน" เป็นต้น

การตีความผลลัพธ์

ประเด็นที่สำคัญที่สุดของการศึกษานี้คือการตัดสินใจของเด็กที่จะวางตัวเองบนขั้นใด ถือเป็นเรื่องปกติเมื่อทารกก้าวขึ้นสู่ขั้นบน (ดีที่สุด "ดีมาก" น้อยกว่า - ด้วยความคิด "ดีที่สุด") หากเลือกขั้นล่าง (ยิ่งต่ำยิ่งแย่) แสดงว่าการรับรู้ตนเองไม่เพียงพอรวมถึงทัศนคติที่ไม่ดีต่อสงสัยตัวเอง

การเบี่ยงเบนนี้อาจนำไปสู่โรคประสาทและภาวะซึมเศร้าในวัยหนุ่มสาวได้ เหตุผลที่อาจกลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของผลลัพธ์เชิงลบนี้ตามกฎนั้นเกี่ยวข้องกับการศึกษาเมื่อลัทธิเผด็จการความรุนแรงความหนาวเย็นหรือการปลดออก ในครอบครัวดังกล่าว นอกจากเจตจำนงของพ่อแม่แล้ว ดูเหมือนว่าเด็กจะมีคุณค่าต่อพฤติกรรมที่ดีเท่านั้น นอกจากนี้ เด็กไม่สามารถประพฤติตัวดีได้เสมอไป และทุกสถานการณ์ความขัดแย้งทำให้เกิดความสงสัยในตนเองในความรักของพ่อแม่ที่มีต่อตนเอง

สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในครอบครัวที่พ่อแม่ใช้เวลากับลูกเพียงเล็กน้อย: การละเลยการสื่อสารกับเด็กนำไปสู่ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกัน

ปัญหาในครอบครัวสามารถกำหนดได้ง่าย ๆ ด้วยคำถามที่ว่าพ่อแม่ ครู หรือผู้ดูแลจะวางเด็กไว้ที่ใด เพื่อความรู้สึกสบายของตนเอง เสริมด้วยความรู้สึกปลอดภัยและการดูแลเอาใจใส่ เป็นสิ่งสำคัญที่ญาติสนิทคนหนึ่งต้องให้เด็กอยู่ในขั้นตอนสูงสุด ถ้านี่คือแม่

วิธีการและการประเมินสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ

วิธีการทดสอบอาจแตกต่างกันเล็กน้อยขึ้นอยู่กับอายุของกลุ่มเป้าหมาย ตามกฎแล้ว สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับคำอธิบายและการปฏิบัติ วิธี "บันได" สำหรับเด็กนักเรียนสามารถขยายและเสริมได้ และสำหรับกลุ่มอนุบาลก็สามารถมองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

นี่ไม่ใช่กฎตายตัว เพราะนักจิตวิทยาในการทดสอบจะปรับแต่งคำถามให้เหมาะกับพวกเขา

วิธี"บันได" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหมายถึงคำอธิบายเบื้องต้นอย่างละเอียด เพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้น เด็กๆ สามารถเอาตุ๊กตาไปวางไว้ในที่ที่เลือกแทนตัวเอง

วิธี "บันได" สำหรับน้อง ๆ ไม่ได้หมายความถึงการมีของเล่นเพิ่มเติม ในแบบฟอร์มที่เสนอ คุณสามารถวาดรูปที่มีความหมายว่าเด็ก เช่น ตัวคุณเอง

รายละเอียดปลีกย่อย

ขึ้นอยู่กับเด็กที่เรียน รายการคุณลักษณะอาจขยายหรือย่อให้สั้นลง

เมื่อพูดคุยกับเด็ก คุณควรให้ความสนใจกับปฏิกิริยาของเขา: เขาให้คำตอบได้เร็วแค่ไหน ไม่ว่าเขาจะโต้แย้งหรือลังเลก็ตาม ต้องมีคำอธิบายเกี่ยวกับตำแหน่ง หากไม่มีพวกเขาจะถามคำถามชี้แจง: "ทำไมต้องที่นี่", "คุณอยู่ที่นี่เสมอหรือไม่"

จากผลลัพธ์ คุณสามารถบอกได้ว่าเด็กมีความนับถือตนเองประเภทใด:

1) มีความภูมิใจในตนเองสูงหรือต่ำไม่เพียงพอ

พองตัว: ทารกที่ไม่มีการวิเคราะห์ทำให้ตัวเองอยู่ชั้นบนสุด สำหรับคำถามเพิ่มเติม เขาอธิบายว่าแม่ของเขาชื่นชมเขาและ "พูด"

Underestimated: ทารกแสดงขั้นตอนล่าง ซึ่งบ่งบอกถึงพัฒนาการเบี่ยงเบน

2) ความนับถือตนเองที่เพียงพอจะพิจารณาเมื่อเด็กคิดว่าตัวเองเป็นเด็กที่ "ดีมาก" หรือลังเลและโต้แย้งว่า "ดีที่สุด"

3) ในกรณีที่เด็กวางตัวเองในระดับกลางนี้อาจแสดงว่าเขาไม่เข้าใจงานหรือเขาไม่แน่ใจในคำตอบที่ถูกต้องและไม่อยากเสี่ยงโดยตอบว่า "ไม่"รู้" คำถาม

ถ้าเราพูดถึงการกระจายผลลัพธ์ตามกลุ่มอายุ การเห็นคุณค่าในตนเองที่สูงเกินจริงนั้นเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แต่นักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะมีความสมจริงมากขึ้นเกี่ยวกับตนเอง และสิ่งที่เป็นเรื่องปกติของทั้งสองกลุ่ม: ในสถานการณ์ที่คุ้นเคย เด็ก ๆ ประเมินตนเองอย่างเพียงพอ แต่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย พวกเขามักจะประเมินความสามารถสูงเกินไป