การออกเสียงของเสียงในเด็ก: คุณสมบัติและการแก้ไข

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:13

การออกเสียงของเสียงในเด็กควรเสร็จสิ้นภายใน 5-6 ปี อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาจากคำติชมของครู นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลายคนมีปัญหาในการพูดบางอย่าง สิ่งนี้ทำให้การสื่อสารกับผู้อื่นซับซ้อนขึ้นอย่างมากทำให้เกิดข้อผิดพลาดเฉพาะในการพัฒนาการเขียน ฉันจะสังเกตความผิดปกติในลูกของฉันได้อย่างไร? ข้อบกพร่องในการพูดใดจะหายไปตามกาลเวลา และข้อใดควรส่งถึงผู้เชี่ยวชาญทันที

การออกเสียงผิดปกติ

คำพูดของทารกเกิดขึ้นอย่างแข็งขันในวัยก่อนเรียน เป็นเวลานานอาจสังเกตเห็นข้อบกพร่องดังต่อไปนี้:

• ไม่มีเสียง. มันข้ามไปง่ายๆ ("oshka" แทน "spoon", "eye" แทน "pen")
• เปลี่ยนเสียงเป็นอย่างอื่น เบากว่า ("yyba" แทน "fish", "sal" แทน "ball")
• เสียงเพี้ยน (เสี้ยน จมูก).
• ผสมหน่วยเสียงที่ออกเสียงถูกต้อง เด็กพูดว่า "รถ" หรือ "มาซินะ" สับสนอยู่ตลอดเวลา

ข้อบกพร่องต่างๆ ในการออกเสียงของเสียงในเด็กสามารถนำมารวมกับปัญหาอื่นๆ ได้: การขาดวลีวลี คำศัพท์เล็กน้อย การใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้อง นี่อาจบ่งบอกถึงความผิดปกติที่ซับซ้อนซึ่งเราไม่สามารถจำกัดตัวเองให้ทำงานกับเสียงได้

สาเหตุของการละเมิด

ผู้ปกครองบางคนพยายามแก้ไขข้อบกพร่องของเด็กโดยแก้ไขคำพูดและแสดงความคิดเห็นอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้นำไปสู่ปฏิกิริยาเชิงลบที่คมชัดของทารกและบางครั้งก็พูดติดอ่าง การแก้ไขการออกเสียงของเสียงในเด็กไม่ใช่เรื่องง่าย คุณต้องเริ่มต้นไม่ใช่ด้วยความคิดเห็น แต่ด้วยการระบุสาเหตุของข้อบกพร่อง พวกเขาสามารถ:

• ปัญหาการได้ยิน
• ความแตกต่างที่บกพร่อง ซึ่งทารกไม่แยกแยะระหว่างหน่วยเสียงที่ใกล้เคียงกันในเสียงอะคูสติก (เช่น "d" และ "t")
• โครงสร้างทางกายวิภาคของลิ้น เพดานปาก กราม ข้อบกพร่องต่างๆ กัดอย่างไม่ถูกต้อง
• การเคลื่อนไหวที่จำกัดของอุปกรณ์เสียง (โดยเฉพาะริมฝีปากและลิ้น).
• เลี้ยงดูผิด เมื่อพ่อแม่ "งี่เง่า" กับลูกนานเกินไป หรือกลับกัน อย่าไปสนใจเขา ให้เลี้ยงไว้หน้าทีวี
• สื่อสารกับผู้ที่มีปัญหาในการพูดอย่างต่อเนื่อง ปัญหาอาจเกิดขึ้นได้เมื่อพ่อแม่พูดเร็วมากและไม่ชัดเจน
• สองภาษา. เด็กสับสนในลักษณะของการออกเสียงซึ่งนำไปสู่การบิดเบือนของเสียงในภาษาอื่น

เด็กก่อนวัยเรียน

เครื่องประกบของทารกค่อยๆ พัฒนาขึ้น ดังนั้น เพื่อให้บรรลุคำพูดที่ถูกต้อง อย่าลืมเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการออกเสียงเสียงในเด็ก

3 ขวบก็ได้นะ:

• เด็กทำให้พยัญชนะอ่อนลง ("l'ozitska" แทน "spoon");
• เสียงผิวปากและเสียงฟู่ถูกละเว้น แทนที่ สับสน หรือเลือนลาง
• ไม่มีเสียง "l" และ "r" ในคำพูด
• เสียงที่เปล่งออกมาตะลึง;
• แทนที่จะเป็นเสียงภาษาหลัง เสียงภาษาข้างหน้าจะออกเสียง ("dorod" แทน "city", "tarandash" แทน "pencil")

เด็กสามารถออกเสียงเสียงได้อย่างชัดเจน แต่ไม่ออกเสียงร่วมกับเสียงอื่น จัดเรียงพยางค์ใหม่ในคำ ข้ามพยัญชนะหากพวกเขาอยู่ใกล้ๆ ผู้ปกครองควรระมัดระวังหากทารกไม่เต็มใจที่จะติดต่อ ไม่เข้าใจคำขอและคำถามที่ง่ายที่สุด จัดการกับคำที่แยกส่วน (พูดว่า "ma" ไม่ใช่ "mother", "ako" และไม่ใช่ "milk")

เด็กก่อนวัยเรียนขนาดกลาง

ตอนอายุ 4-5 ขวบ พัฒนาการด้านเสียงในเด็กมีความกระตือรือร้นมาก ความนุ่มนวลของเสียงเกือบจะหายไป เด็ก ๆ เริ่มออกเสียงเสียงฟู่ซึ่งส่วนใหญ่มีเสียง "r" แต่การออกเสียงยังไม่เป็นแบบอัตโนมัติ เด็กอาจพูดคำหนึ่งถูกต้องและทำผิดอีกคำหนึ่ง ในขณะเดียวกันเสียงก็หายไปข้ามและแทนที่โดยคนอื่น

บางครั้งเมื่อเรียนรู้การออกเสียงหน่วยเสียง "w", "r", "g" แล้ว เด็กทารกก็ใส่คำทุกคำ ("dove" แทน "dove", "zhub" แทน "tooth"). แต่โดยทั่วไปแล้ว คำพูดจะชัดเจนขึ้น เด็ก ๆ จัดเรียงพยางค์ใหม่น้อยลง แทบไม่ต้องย่อคำ ถือเป็นเรื่องปกติหากทารกออกเสียงผิวปาก เสียงดัง ("p", "l") และเสียงฟู่อย่างไม่ถูกต้อง ในกรณีอื่นๆ ให้ปรึกษานักบำบัดการพูด

เด็กก่อนวัยเรียน

นักบำบัดด้วยการพูดบอกว่าเมื่ออายุ 5-6 ปี การออกเสียงเสียงที่ถูกต้องในเด็กควรได้รับการฝึกอย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม เด็กประมาณ 20% มีอาการพูดผิดเพี้ยน

อาจเกี่ยวข้อง:

• ด้วยระบบอัตโนมัติของเสียงฟู่ไม่เพียงพอ เช่นเดียวกับหน่วยเสียง "l" และ "p" เด็กบางคนมีเสี้ยนหรือเสียงกระเพื่อมเป็นนิสัย
• การพูดติดอ่างและ dyslalia ต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ
• ด้วยการออกเสียงธรรมดาๆ เวลาเด็กรีบ กลืนตอนจบ ออกเสียงไม่ชัดเจน

เมื่อการเข้าโรงเรียนใกล้เข้ามาอย่างไม่ลดละ จะต้องให้ความสนใจมากขึ้นกับการพูดให้ชัดเจน หากมีข้อสงสัย ควรไปพบแพทย์บำบัดการพูดและตรวจวินิจฉัยอย่างละเอียด

การทดสอบการออกเสียงของเสียงในเด็ก

เริ่มการวินิจฉัย นักบำบัดการพูดจะตรวจสอบโครงสร้างของเครื่องมือพูดของผู้ป่วยรายเล็กอย่างรอบคอบ ลูกจะถูกถามทำการเคลื่อนไหวต่างๆ ด้วยกราม ริมฝีปาก และลิ้น นี่คือการเปิดเผยความคล่องตัวของพวกเขา

ในการตรวจสอบลักษณะการออกเสียงของเสียงในเด็ก พวกเขาจะถูกขอให้ออกเสียงแยกกัน มีการตรวจสอบว่าการสลับข้อต่อเกิดขึ้นเร็วแค่ไหน เด็กวัยหัดเดินพูดพยางค์ซ้ำ ("pack-cap") หรือพยางค์พยางค์ ("mna-mnu-many")

จากนั้นภาพจะแสดง ในชื่อของวัตถุที่ปรากฎบนนั้น มีเสียงที่ศึกษา มันยืนในตำแหน่งและชุดค่าผสมที่แตกต่างกัน หากเด็กบิดเบือนนักบำบัดด้วยการพูดจะขอให้ทำซ้ำคำตามหลังเขาเพื่อออกเสียงพยางค์ที่มีปัญหา สิ่งสำคัญคือต้องเลือกไม่เพียงแค่ง่าย แต่ยังรวมถึงคำพยางค์สำหรับการสอบด้วย

บางครั้งทารกก็ออกเสียงชื่อภาพได้อย่างถูกต้อง และด้วยคำพูดธรรมดาๆ เขาก็เปลี่ยนหน่วยเสียงด้วยคำอื่นๆ ช่วยตรวจสอบสิ่งนี้ด้วยการออกเสียงภาษาบิดเบี้ยว เพลงกล่อมเด็ก ซึ่งมักพบเสียงที่ศึกษา บทสนทนาตามภาพเนื้อเรื่อง

ทดสอบการได้ยินแบบสัทศาสตร์

นอกจากการวินิจฉัยการออกเสียงของเสียงแล้ว ยังได้ทดสอบความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างหน่วยเสียงอีกด้วย ควรให้ความสนใจกับคู่เสียงต่อไปนี้: "ฟู่ + ผิวปาก", "แข็ง + อ่อน", "หูหนวก + เสียงดัง", "r + l" ในกรณีนี้ มีการใช้งานประเภทต่อไปนี้:

• ทำซ้ำพยางค์ตรงข้ามหลังนักบำบัดด้วยการพูด ("ri-li", "uch-uch");
• ทำซ้ำชุดขององค์ประกอบ 3-4 ("f-f-b-b-for");
• เคลื่อนไหว (ปรบมือ กระโดด) เมื่อได้ยินพยางค์ที่กำหนด;
• เลือกรูปภาพที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงที่ระบุ
• อธิบายความหมายของคำที่ออกเสียงคล้ายกัน (เช่น "วาร์นิช-มะเร็ง") หรือแสดงภาพที่ถูกต้อง

การแก้ไขการออกเสียงของเสียงในเด็ก

งานบำบัดคำพูดประกอบด้วยสามขั้นตอน มาลิสต์กัน:

1. ขั้นเตรียมการ. เด็กได้รับการสอนให้แยกแยะฟอนิมที่เกิดขึ้นด้วยหู กล้ามเนื้อของริมฝีปากและลิ้นต้องเรียนรู้การเคลื่อนไหวใหม่ๆ สำหรับสิ่งนี้จะใช้ยิมนาสติกประกบการออกกำลังกายเพื่อสร้างกระแสลมที่ถูกต้อง เด็กกำลังนั่งอยู่หน้ากระจก การเคลื่อนไหวทั้งหมดดำเนินไปอย่างช้าๆ หากเกิดปัญหาขึ้น คุณสามารถใช้มือช่วยลิ้นได้ (เช่น ยกขึ้นหรือม้วนเป็นท่อ) ผู้ปกครองสามารถทำงานในส่วนนี้ได้โดยปรึกษานักบำบัดการพูดหรืออ่านหนังสือที่เกี่ยวข้อง
2. เสียงการแสดงละคร งานส่วนนี้มอบหมายให้นักบำบัดการพูดที่คุ้นเคยกับเทคนิคพิเศษอย่างดีที่สุด เขาจะสอนเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวิธีขี้เล่นในการออกเสียงเสียงที่ต้องการโดยแยกจากผู้อื่น
3. ระบบเสียงพูดอัตโนมัติ จะต้องออกเสียงซ้ำหลายครั้งเพื่อให้เสียงนั้นออกเสียงโดยอัตโนมัติ ขั้นแรกให้ทารกออกเสียงเป็นพยางค์ประเภทต่างๆ จากนั้นใช้คำพูดและกำหนดตำแหน่งต่างๆ หลังจากนั้นคุณสามารถไปยังประโยค บทกวีสั้น ๆ และการใช้ลิ้นสลับไปมาได้ พวกเขาไม่ควรมีเสียงที่เด็กยังไม่ทราบวิธีการออกเสียง ในขั้นตอนสุดท้ายจะใช้การเล่าเรื่องสั้นซ้ำ การบรรยายภาพ

บางครั้งเด็กๆ เมื่อหัดออกเสียงเสียงแล้ว ก็เอามาผสมกับเสียงอื่นอย่างดื้อรั้น ในกรณีนี้ งานกำลังดำเนินการเพื่อสร้างความแตกต่าง เด็กได้รับเชิญให้ค้นหาความแตกต่างในการเปล่งเสียงเมื่อออกเสียงแต่ละเสียง จากนั้นหน่วยเสียงก็ใช้พยางค์ คำที่คล้ายกัน และสุดท้ายใช้เสียงบิดเบี้ยว

การจัดชั้นเรียน

การศึกษาการออกเสียงของเสียงในเด็กไม่ใช่กระบวนการที่รวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการเปิดเผยหน่วยเสียงจำนวนมาก คุณต้องค่อยๆ วางโดยเริ่มจากส่วนที่เบาที่สุด ในเวลาเดียวกันไม่ควรฝึกเสียงในระหว่างการออกเสียงซึ่งอวัยวะของคำพูดอยู่ในตำแหน่งตรงกันข้าม ตัวอย่างเช่น "กับ" ต้องใช้ลิ้นกว้างและมีร่องตรงกลาง ไม่ควรนำมารวมกับเสียง "l" ซึ่งต้องใช้ลิ้นแคบในการออกเสียง

ชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดควรทำอย่างเป็นระบบ สัปดาห์ละ 2-3 ครั้ง เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจของเล่นรูปภาพเกมกระดาน (ล็อตโต้โดมิโน) อย่างกว้างขวาง อย่างไรก็ตาม การฝึกออกเสียงควรทำที่บ้านต่อไป นักบำบัดการพูดมักจะให้การบ้านกับผู้ปกครอง ส่วนใหญ่มักจะเป็นยิมนาสติกแบบประกบซึ่งแนะนำให้ทำทุกวัน ในการสร้างการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง จะเป็นประโยชน์ในการร้องเพลงสระ เป่ากระดาษ เป่าฟองสบู่

การพัฒนาฟังก์ชั่นการพูดนั้นเชื่อมโยงกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับอย่างแยกไม่ออก ดังนั้น หากลูกของคุณมีปัญหาเรื่องการออกเสียง ให้ทำความคุ้นเคยกับเกมใช้นิ้ว ลองปั้นทุกวันวาด ตัดร่างกระดาษ ทำเครื่องประดับจากลูกปัด ประกอบกระเบื้องโมเสคหรือก่อสร้าง

การออกเสียงของเสียงในเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับความสนใจมากที่สุด ท้ายที่สุดข้อบกพร่องที่หยั่งรากตั้งแต่เด็กปฐมวัยได้รับการแก้ไขด้วยความยากลำบากในภายหลัง เพื่อเตือนพวกเขา ผู้ปกครองควรตรวจสอบคำพูดของพวกเขาอย่างระมัดระวัง ออกเสียงทุกเสียงอย่างชัดเจน และไม่เลื่อนการไปพบแพทย์หากทารกมีอาการที่น่าตกใจ