ลูกช้า: สาเหตุ บรรทัดฐานพัฒนาการของเด็ก ประเภทของอารมณ์และคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:00

ลักษณะนิสัยเฉื่อยชาทำให้เด็กครุ่นคิดและไม่เร่งรีบ แต่นี่เป็นเรื่องปกติเนื่องจากความรอบคอบและความรอบคอบ ปัญหาในการทำงานของระบบประสาททำให้ลูกช้ามาก เมื่อความเซื่องซึมทำให้พ่อแม่ตื่นเต้น การปฏิเสธในครอบครัว เรื่องอื้อฉาวและการทะเลาะวิวาทอย่างต่อเนื่อง ทำให้กิจกรรมทางจิตช้าลงและรู้สึกวิตกกังวล ก็กลายเป็นสาเหตุของความช้าเช่นกัน

เหตุผลช้า

เหตุผลแรกคือความช้าแต่กำเนิด ซึ่งแสดงออกทางสรีรวิทยาของระบบประสาท การละเมิดซึ่งปรากฏในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย การขาดการพัฒนาสามารถสังเกตได้จากภูมิหลังทั่วไปของเพื่อนฝูง

เกมที่ไม่รู้จักหรืองานที่เด็กๆ เผชิญอยู่ทำให้เกิดความช้าอย่างไม่เคยมีมาก่อนเนื่องจากการมาถึงของข้อมูลใหม่และขาดประสบการณ์ในการประมวลผล

ประเภทของอารมณ์ที่ส่งผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาและกิจกรรม เด็กที่เชื่องช้าที่มีบุคลิกเศร้าโศกหรือเฉื่อยชาเป็นเรื่องปกติจากมุมมองของจิตวิทยา แต่จะไม่รวมชั้นเรียนเพิ่มเติมกับเขา

รู้สึกแย่ยังสามารถส่งผลต่อความเร็วในการโต้ตอบกับโลกภายนอก แต่เหตุผลดังกล่าวจะมองเห็นได้ทันทีและเกี่ยวข้องกับการติดเชื้อและโรคอื่นๆ

ลักษณะจังหวะชีวิตเด็ก

ลักษณะเด่นของเด็กที่พูดช้าที่สุดคือการพูดและเขียนช้า ในชีวิตประจำวันและในโรงเรียน เห็นความช้าในความยากลำบากในการเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่ง ความเข้าใจผิดของครูและผู้ปกครอง เด็กที่เชื่องช้าทำของหายตลอดเวลา ตามหามันนานและลำบาก ทำให้ค่าธรรมเนียมล่าช้า เริ่มบทเรียน ชั้นเรียน และคนอื่นๆ คุณลักษณะเฉพาะคือการทำงานเสร็จช้าที่มีความซับซ้อนต่างกัน ซึ่งเด็ก ๆ เข้าใกล้ด้วยความรอบคอบและนำไปสู่จุดจบ การที่เด็กปฏิบัติต่อสิ่งใดๆ อย่างรอบคอบ ทำให้เขาเห็นคุณลักษณะของเขาในด้านบวก แต่ความช้าที่มากเกินไปทำให้คนสงสัยว่ามีความผิดปกติในการทำงานของระบบประสาท

มาตรฐานการพัฒนา

มาตรฐานการพัฒนาขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ส่วนใหญ่อยู่ที่ลักษณะทางจิตและวัฒนธรรมของสิ่งแวดล้อม นักจิตวิทยากล่าวว่าไม่มีแนวคิดที่เป็นรูปธรรมสำหรับคำจำกัดความนี้ แต่มีพารามิเตอร์เชิงอัตวิสัยที่สามารถใช้ได้กับครอบครัวที่เด็กโตช้า เด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน ดังนั้นการพัฒนาของพวกเขาจึงเกิดขึ้นแยกจากกันและขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางสังคมและอารมณ์ของโลกรอบตัวพวกเขา พัฒนาการเกิดขึ้นไม่เชิงเส้น เนื่องจากเด็กใช้เวลาส่วนหนึ่งที่บ้าน และส่วนหนึ่ง - ที่โรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล โดยได้รับข้อมูลและสิ่งจูงใจที่แตกต่างกัน

การกำหนดระดับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

พัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนอายุประมาณต่างกัน ผู้ที่ไปสวนหรืออยู่ในความดูแลของพ่อแม่สามารถพัฒนาผ่านเกมซึ่งบ่งบอกถึงระดับความฉลาดของพวกเขา ความซับซ้อนของเกมและปฏิกิริยาตอบสนองแสดงให้เห็นว่าเด็กถูกยับยั้งหรือระบบประสาทของเขาอยู่ในสภาวะหดหู่ ระดับความซับซ้อนของคำถามที่เด็กถามจะช่วยกำหนดบรรทัดฐานด้วย

ระดับการพัฒนานักศึกษา

เด็กที่เชื่องช้าที่โรงเรียนควรทำอย่างไรหากพัฒนาการช้ากว่าเพื่อนร่วมชั้นและเห็นความแตกต่างนี้ชัดเจน ท้ายที่สุดสำหรับเด็กนักเรียนไม่มีตัวบ่งชี้ที่เป็นกลางของบรรทัดฐานของการพัฒนาเนื่องจากเกมที่ง่ายที่สุดถูกเปลี่ยนเป็นงานที่มีความซับซ้อนมากขึ้นในแง่ของความสามารถทางจิต ผู้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขันระดับต้นมีระบบประสาทที่พัฒนาแล้ว ดูดซับข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพและใช้เพื่อบรรลุภารกิจ แต่เด็กสองในสามไม่เข้าร่วมในกิจกรรมดังกล่าวและมีสติปัญญาเพียงพอที่ตอบสนองต่อคำขอของผู้ใหญ่ได้อย่างรวดเร็ว ที่นี่ครูกำหนดความเร็วของปฏิกิริยา แล้วรายงานการสังเกตของเขากับผู้ปกครองและมีส่วนร่วมในการกำหนดระดับการพัฒนาของเด็ก

ติดอารมณ์

ด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมพิเศษ กำหนดประเภทของอารมณ์ตามคำอธิบาย เด็กที่เชื่องช้าสอดคล้องกับบุคลิกเฉื่อยชามีลักษณะเฉื่อยและไม่แยแสต่อโลกรอบตัวเขา เด็กวางเฉยจะเงียบ สงบ เงียบ เล่นน้อย พวกเขาเหนื่อยอย่างรวดเร็วในระหว่างการออกแรงทางกายภาพสูญเสียความสนใจในการดำเนินการ ในทางกลับกัน เด็กที่มีอารมณ์เช่นนี้จะระมัดระวังในการพับของเล่นและเสื้อผ้าของตนเอง และใช้เฉพาะภาชนะของตนเองสำหรับดื่มและรับประทานอาหาร

เนื่องจากอารมณ์เป็นผลมาจากกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นจึงใช้เพื่อตัดสินกระบวนการของการก่อตัวของจิตใจ แต่ความผิดปกติทางพฤติกรรมมักจะถูกกำหนดโดยการเลี้ยงดูวิธีการที่ขัดแย้งกับลักษณะของเด็ก.

สิ่งที่พ่อแม่ควรทำ

ถ้าเด็กๆ เชื่องช้า ไม่ใช่เพราะความอาฆาตพยาบาท เสียงกรีดร้องและความโกรธของพ่อแม่ก็ไม่ช่วยอะไร ในทางตรงกันข้าม การปฏิเสธในครอบครัวเป็นแรงผลักดันให้เกิดการกดขี่ของระบบประสาท นิสัยเสีย กลายเป็นฝันร้ายสำหรับเด็กที่เชื่องช้า ในกรณีนี้ พ่อแม่ไม่รู้ ค่อยไปต่อยตีกัน ทำร้ายจิตใจลูกมากขึ้นเรื่อยๆ การกระทำที่ผิดของผู้ใหญ่ส่งผลเสียต่อสภาพของเด็กโดยรวม ทำให้เขาต้องต่อต้านโดยเจตนา ที่จะตามอำเภอใจ

การกระทำช้าๆ มักจะซ่อนความหมายที่เฉพาะเจาะจง ความเข้าใจจะช่วยแก้ปัญหาได้ครึ่งหนึ่ง ก่อนที่คุณจะเริ่มทำงานกับเด็ก คุณควรยอมรับความจริงที่ว่าการผัดวันประกันพรุ่งในบางกรณีอาจเป็นปรากฏการณ์ปกติทั่วไปสำหรับทุกคน รวมทั้งผู้ใหญ่

คำแนะนำในการสร้างอิทธิพลต่อตนเอง

หากสาเหตุของอาการเชื่องช้าไม่ชัดเจน ก่อนไปพบแพทย์ คุณสามารถพยายามโน้มน้าวเด็กที่เชื่องช้าได้ด้วยตัวเองคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเป็นเรื่องง่ายและประกอบด้วยการดำเนินการต่อไปนี้:

• สอนให้รู้จักเวลา เด็ก ๆ ไม่รู้สึกแน่นอน ใช้เวลานาทีและชั่วโมงอย่างไร้จุดหมาย ในกรณีนี้ไม่มีประโยชน์ที่จะผลักเด็กจนกว่าเขาจะเรียนรู้ที่จะบอกเวลา ในการทำเช่นนี้ คุณต้องสอนวิธีใช้นาฬิกาให้เขา แขวนไว้ในที่ที่มองเห็นได้ชัดเจนที่สุดเพื่อให้เด็กดูตลอดเวลา นอกจากนี้ เพื่อเป็นการป้องกัน เราจะใช้เกมจับเวลาพร้อมนาฬิกาจับเวลา
• ขัดจังหวะเขาเมื่อจำเป็น. เด็กเล็กๆ ไม่สามารถเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่งได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเกมถูกแทนที่ด้วยงานบ้านหรือบริการอื่นๆ สำหรับผู้ปกครอง ในกรณีหลัง พวกเขามีความเกลียดชัง ต่อต้านอาชีพใหม่ ซึ่งทำให้เกิดการยับยั้งปฏิกิริยาและการกระทำ
• สรรเสริญความเร็ว. หากเด็กทำอะไรได้อย่างรวดเร็ว ก็มีเหตุผลที่จะชี้ให้เขาเห็นในรูปแบบของการสรรเสริญ สังเกตประสิทธิภาพของการกระทำของเขา อันที่จริง การพัฒนาความปรารถนาที่จะได้รับการประเมินในเชิงบวกจากผู้ปกครอง วิธีนี้ใช้กับเด็กที่เรียนช้าที่โรงเรียนและไม่เพียงแต่ทำคะแนนให้สำเร็จเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการชมเชยต่อหน้าคนในชั้นเรียนด้วย อย่าลืมว่าในบางกรณีรางวัลวัตถุสำคัญกว่าการสรรเสริญด้วยวาจา
• อย่ามอบหมายงานมากกว่าหนึ่งครั้ง ผู้ใหญ่ทำหลายอย่างพร้อมกัน เนื่องจากสมองของเขาเต็มไปด้วยประสบการณ์จากสถานการณ์ต่างๆ ที่ต้องเปลี่ยนความสนใจ นอกจากนี้ เด็กเล็กไม่สามารถสร้างห่วงโซ่ของการดำเนินการตามลำดับในทันทีในกรณีที่ถ้าผลลัพธ์ของพาเรนต์เป็นนัย

เมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา

จะทำอย่างไรกับลูกที่เชื่องช้า ถ้าเขาดื้อดึงและต่อต้านอิทธิพลของผู้ปกครองทั้งหมด? ในกรณีนี้คุณไม่สามารถทำได้โดยปราศจากความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา แพทย์กำหนดให้การรักษาแบบครบวงจรสำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครองเพื่อให้ความสัมพันธ์ในครอบครัวกลับสู่ปกติ

นักจิตวิทยายังช่วยในสถานการณ์ที่เด็กไม่สามารถเริ่มทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ได้เลย ซึ่งทำให้การไขข้อไขข้อข้องใจล่าช้าออกไปอย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมนี้เกิดจากภาระที่มากเกินไปต่อสภาพจิตใจของเด็กหรือเหตุการณ์ที่น่าตื่นเต้นในอนาคตที่ทำให้เกิดความกลัว

บางครั้งเด็กต้องการความช่วยเหลือจากกุมารแพทย์หากความช้าของเขาไม่เกี่ยวข้องกับการทำงานของระบบประสาท ตัวอย่างเช่น เด็กอาจไม่ตอบสนองต่องานของผู้ปกครองจากอีกห้องหนึ่งเนื่องจากมีปัญหาการได้ยิน แพทย์ตรวจพบการละเมิดความสามารถในการเรียนรู้ในการรับรู้คำศัพท์

พัฒนาการโรงเรียน

จะทำอย่างไรกับเด็กที่เรียนช้าที่โรงเรียนนอกเหนือความสนใจของผู้ปกครอง นักจิตวิทยาจะบอกคุณ นี่อาจเป็นคำแนะนำที่อธิบายไว้ล่วงหน้าหรือความช่วยเหลือของครูที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาเด็ก มีหลายส่วนที่เด็กๆ ไปหลังเลิกเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถเฉพาะด้านเพิ่มเติม

บาสเก็ตบอล ฟุตบอล วิชาการต่อสู้ เหมาะสำหรับเด็กที่สังเกตได้ช้าและเมื่อยล้าดำเนินการทางกายภาพ แต่ไม่ปรากฏขึ้นเมื่อแก้ปัญหาทางปัญญา หมากรุก เต้นรำ วาดรูป วงกลมออกแบบ พัฒนาในเด็กให้มีความสามารถในการใช้ระบบประสาทที่สูงขึ้นและมีสมาธิ มองหาวิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วโดยคำนึงถึงการแข่งขัน

คำแนะนำเพิ่มเติม

ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในชีวิตของเด็กที่เชื่องช้าตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาหรือกุมารแพทย์ หากการยับยั้งของเขาไม่เกี่ยวข้องกับประสาทวิทยา ผู้ใหญ่ทำสิ่งแรกที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง - พวกเขาเลือกจังหวะชีวิตที่เหมาะกับเด็กมากกว่า อัตราการเกิดปฏิกิริยาในผู้ใหญ่สูงกว่าในเด็กอย่างมาก ไม่จำเป็นต้องรีบร้อนตลอดเวลา แม้แต่ความเร็วในการเดินปกติสำหรับผู้ใหญ่ก็อาจเป็นไปไม่ได้ทางร่างกายสำหรับเด็ก

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่ในชีวิตที่ต้องการการดูแลอย่างใกล้ชิดของเด็กควรปรึกษาหารือกับพวกเขาและตามลำดับ เด็ก ๆ ปรับตัวเข้ากับงานที่นำไปสู่รางวัล การดูรายการทีวีโปรดหลังจากทำการบ้านจะกระตุ้นให้พวกเขาทำการบ้านให้เสร็จเร็วขึ้น ในที่สุด สิ่งนี้นำไปสู่การจัดลำดับความสำคัญที่ถูกต้อง ความสนใจในชีวิตเด็ก คำถามเกี่ยวกับแผนในอนาคต กระตุ้นให้เกิดความสนใจในการดำเนินการในอนาคต

คำแนะนำจากแดนไกลสามารถพัฒนาภูมิคุ้มกันชนิดหนึ่งได้ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ คุณต้องสบตาตลอดเวลาและอย่าโทร แต่ให้เข้าหาตัวเองเพื่อออกคำสั่ง

ปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์ ใส่ใจดูแลเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่เชื่องช้าจะเร็วขึ้นและกระฉับกระเฉงขึ้น มันง่าย เฉพาะกรณีที่หายากเท่านั้นที่นำไปสู่การรักษาในสถาบันเมื่อเด็กต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคทางระบบประสาทที่ร้ายแรง