ทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน: ลักษณะของการก่อตัว ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมและเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

2024 ผู้เขียน: Priscilla Miln | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-18 13:15

ภายใต้ขอบเขตอารมณ์ของบุคคล เข้าใจลักษณะที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกและอารมณ์ที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเขา การพัฒนาจะต้องให้ความสนใจในช่วงเริ่มต้นของการสร้างบุคลิกภาพคือในวัยก่อนเรียน งานสำคัญที่ผู้ปกครองและครูต้องแก้ไขในกรณีนี้คืออะไร? การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กประกอบด้วยการสอนให้เขาควบคุมอารมณ์และเปลี่ยนความสนใจ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือเด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะทำทุกอย่างอย่างถูกต้องและผ่าน "ฉันไม่ต้องการ" ของเขา สิ่งนี้จะพัฒนาความมุ่งมั่น วินัยในตนเอง และเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้ในระดับประถมศึกษา

การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นงานที่ค่อนข้างยาก การแก้ปัญหาจะต้องใช้ความอดทน ความเอาใจใส่ และความรักต่อทารกอย่างมาก ความเข้าใจในความต้องการและความสามารถของเขาจากนักการศึกษาและผู้ปกครอง ใหญ่ความช่วยเหลือในกรณีนี้มีให้โดยเกมการศึกษา การใช้งานช่วยให้คุณสามารถควบคุมพลังงานของเด็กก่อนวัยเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น คลายความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ หรือขจัดความก้าวร้าว

ส่วนผสมหลัก

ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

1. อารมณ์. พวกเขาเป็นปฏิกิริยาที่ง่ายที่สุดที่ปรากฏในเด็กเมื่อเขาโต้ตอบกับโลกภายนอก มีการจำแนกอารมณ์ตามเงื่อนไข แบ่งเป็นแง่บวก (สุขและสุข) แง่ลบ (กลัว โกรธ) และเป็นกลาง (เซอร์ไพรส์)
2. ความรู้สึก. องค์ประกอบของทรงกลมที่พิจารณานี้ซับซ้อนกว่า รวมถึงอารมณ์ต่างๆ ที่แต่ละคนแสดงออกเกี่ยวกับเหตุการณ์ สิ่งของ หรือบุคคลที่เฉพาะเจาะจง
3. อารมณ์. เป็นสภาวะทางอารมณ์ที่มีเสถียรภาพมากขึ้น ขึ้นกับหลายปัจจัย ในหมู่พวกเขา: สถานะของสุขภาพและน้ำเสียงของระบบประสาท, สภาพแวดล้อมทางสังคมและกิจกรรม, สถานการณ์ในครอบครัว ฯลฯ อารมณ์จะถูกจำแนกตามระยะเวลา มันสามารถเปลี่ยนแปลงได้หรือเสถียร เสถียรหรือไม่ก็ได้ ปัจจัยดังกล่าวกำหนดโดยลักษณะของบุคคล อารมณ์ของเขา ตลอดจนคุณลักษณะอื่นๆ อารมณ์มีผลกระทบอย่างมากต่อกิจกรรมของผู้คน ไม่ว่าจะกระตุ้นหรือทำให้พวกเขาหงุดหงิด
4. จะ. องค์ประกอบนี้สะท้อนถึงความสามารถของบุคคลในการควบคุมกิจกรรมของตนอย่างมีสติและบรรลุเป้าหมาย เป็นที่น่าสังเกตว่าองค์ประกอบนี้ได้รับการพัฒนาค่อนข้างดีในหมู่นักเรียนที่อายุน้อยกว่า

คุณสมบัติ

ลักษณะของขอบเขตทางอารมณ์และอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้เราตัดสินได้ว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับเด็กนั้นมีพัฒนาการที่ก้าวหน้าในวัยเด็ก และสิ่งนี้เกิดขึ้นได้ด้วยกิจกรรมของคนตัวเล็ก ในเวลาเดียวกัน ระเบียบของทุกด้านของการศึกษาของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขานั้นขึ้นอยู่กับอิทธิพลของกระบวนการทางอารมณ์ซึ่งออนโทจีนีมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาจิตใจของเด็ก และทั้งหมดนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีกิจกรรมการเรียนรู้ การตระหนักรู้ในตนเอง และการเชื่อมโยงของแรงจูงใจและความต้องการ

เนื้อหาของเด็กก่อนวัยเรียนที่ผันแปรตามอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของอายุนั้นถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงในปฏิกิริยาของเด็กที่มีต่อวัตถุของโลกรอบตัวเมื่อเขาโตขึ้น ตามนี้ ขั้นตอนต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. ช่วงแรกเกิดถึง 1 ปี สัญญาณของพัฒนาการปกติของขอบเขตอารมณ์และอารมณ์ของเด็กคือการรับรู้ของพ่อแม่ตลอดจนความสามารถในการแยกแยะคนที่คุณรักและแสดงปฏิกิริยาต่อการปรากฏตัว น้ำเสียง และการแสดงออกทางสีหน้า
2. ระยะเวลาตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี นี่คือเวลาที่การก่อตัวของความมั่นใจในตนเองและความเป็นอิสระขั้นต่ำเกิดขึ้น จำเป็นต้องมีการแทรกแซงในการพัฒนาขอบเขตอารมณ์และอารมณ์ของเด็กจากผู้ใหญ่ก็ต่อเมื่อเห็นได้ชัดว่าทารกสงสัยในความสามารถของเขา คำพูดของเขาพัฒนาได้ไม่ดีและมีทักษะของยานยนต์บกพร่อง
3. ระยะเวลา 3 ถึง 5 ปี. ขอบเขตทางอารมณ์และอารมณ์ของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในวัยนี้พบการแสดงออกในความปรารถนาอย่างแข็งขันที่จะรู้จักโลกรอบตัวในจินตนาการที่สดใสตลอดจนเลียนแบบการกระทำและพฤติกรรมของผู้ใหญ่ การแก้ไขสำหรับเด็กในวัยนี้จำเป็นเฉพาะเมื่อเด็กมีอาการซึมเศร้าอย่างต่อเนื่อง เขามีอาการเซื่องซึมและขาดความคิดริเริ่ม
4. ระยะเวลา 5 ถึง 7 ปี. นี่คือช่วงเวลาที่ต้องขอบคุณการก่อตัวของขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้เขาพัฒนาความปรารถนาอย่างเด่นชัดที่จะบรรลุเป้าหมายและความรู้สึกต่อหน้า ในขณะเดียวกัน ทักษะการเรียนรู้และการสื่อสารก็พัฒนาขึ้นอย่างรวดเร็ว

เมื่อวัยอนุบาลผ่านไป เนื้อหาของอารมณ์จะค่อยๆ เปลี่ยนไปในเด็ก พวกมันเปลี่ยนไปและความรู้สึกใหม่ก็ปรากฏขึ้น เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของกิจกรรมของบุคคลตัวเล็ก เด็ก ๆ มีความคุ้นเคยกับธรรมชาติและดนตรีมากขึ้นพัฒนาอารมณ์สุนทรียภาพของพวกเขา ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงมีความสามารถในการสัมผัส สัมผัส และรับรู้ถึงความงามที่มีอยู่ในชีวิตและในงานศิลปะของเรา

เกมและกิจกรรมสำหรับการพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความประหลาดใจความสามารถในการสงสัยหรือมั่นใจในการกระทำและความตั้งใจของพวกเขาตลอดจนความสามารถในการสัมผัสกับความสุขจากอย่างถูกต้อง แก้ปัญหา ทั้งหมดนี้นำไปสู่การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของเด็ก ในขณะเดียวกัน อารมณ์ทางศีลธรรมก็พัฒนาเช่นกัน พวกเขามีบทบาทสำคัญในการกำหนดตำแหน่งที่ใช้งานของเด็กและในการพัฒนาตนเองของเขา

แสดงความรู้สึก

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงลำดับชั้นแรงจูงใจ การเกิดขึ้นของความต้องการและความสนใจใหม่ ในเด็กในวัยนี้ ความรู้สึกหุนหันพลันแล่นค่อยๆ สูญเสียไป ซึ่งจะกลายเป็นเนื้อหาเชิงความหมายที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม เด็กยังคงควบคุมอารมณ์ไม่ได้จนถึงที่สุด นี่เป็นเพราะความต้องการตามธรรมชาติของบุคคล เช่น ความกระหาย ความหิว เป็นต้น

นอกจากนี้ บทบาทของอารมณ์ในกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนก็อาจเปลี่ยนแปลงได้เช่นกัน และหากในช่วงก่อนหน้าของการสร้างยีน แนวทางหลักสำหรับคนตัวเล็กคือการประเมินผู้ใหญ่ ตอนนี้เขาสามารถสัมผัสกับความสุขจากการมองการณ์ไกลของเขาเองถึงผลลัพธ์ในเชิงบวกและอารมณ์ดีของผู้อื่น

เด็กก่อนวัยเรียนจะค่อยๆ ฝึกฝนการแสดงออกทางอารมณ์ในรูปแบบที่แสดงออก นั่นคือการแสดงออกทางสีหน้าและน้ำเสียงมีให้สำหรับเขา การเรียนรู้วิธีแสดงออกดังกล่าวทำให้เด็กได้ตระหนักถึงประสบการณ์ของผู้อื่นอย่างลึกซึ้ง

เมื่อศึกษาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นที่ชัดเจนว่าคำพูดมีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนา ในเวลาเดียวกัน กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับความรู้ของโลกรอบข้างก็ถูกทำให้ฉลาดขึ้น

เมื่ออายุประมาณ 4 หรือ 5 ขวบ เด็ก ๆ เริ่มมีสำนึกในหน้าที่ พื้นฐานของการก่อตัวของมันคือความตระหนักทางศีลธรรมของเด็กเกี่ยวกับข้อกำหนดที่วางไว้บนตัวเขาในฐานะบุคคล สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มมีความสัมพันธ์กับการกระทำของพวกเขากับการกระทำที่คล้ายคลึงกันของผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เด็กอายุ 6-7 ปี แสดงออกถึงหน้าที่ที่ชัดเจนที่สุด

เนื่องจากการพัฒนาอย่างเข้มข้นของความอยากรู้อยากเห็น เด็กก่อนวัยเรียนมักจะเริ่มแสดงความประหลาดใจและความสุขในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ความรู้สึกที่สวยงามยังได้รับการพัฒนาต่อไป สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากกิจกรรมของเด็กในทิศทางที่สร้างสรรค์และศิลปะ

ปัจจัยในการพัฒนาอารมณ์

มีช่วงเวลาสำคัญบางอย่างที่เกิดจากการก่อตัวของทรงกลมทางประสาทสัมผัสของเด็ก ในหมู่พวกเขา:

1. การดูดซึมของรูปแบบทางสังคมโดยเด็กก่อนวัยเรียนที่มีส่วนในการแสดงอารมณ์ ปัจจัยดังกล่าวทำให้คุณสามารถสร้างความรู้สึกต่อหน้าที่ กลายเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาต่อไปของคุณภาพคุณธรรม ปัญญา และสุนทรียภาพของคนตัวเล็ก
2. พัฒนาคำพูด. ผ่านการสื่อสารด้วยวาจา อารมณ์ของเด็กจะมีความตระหนักมากขึ้นเรื่อยๆ
3. สภาพทั่วไปของลูก. อารมณ์เป็นตัวบ่งชี้ถึงความผาสุกทางร่างกายและจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน

กระบวนการบังคับ

เพื่อการศึกษาความเป็นอิสระในเด็กก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องเชี่ยวชาญการกำหนดเป้าหมาย การวางแผน และการควบคุม และนี่เป็นไปได้ด้วยการก่อตัวของการกระทำโดยสมัครใจ

งานดังกล่าวเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการตั้งเป้าหมาย มันเกี่ยวข้องกับความสามารถของเด็กในการกำหนดเป้าหมายเฉพาะสำหรับกิจกรรมของเขา ในการสำแดงเบื้องต้น กิจกรรมดังกล่าวสามารถสังเกตได้แม้ในวัยเด็ก มันแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าเด็กเริ่มเอื้อมมือไปหาของเล่นที่ดึงดูดความสนใจของเขาและถ้ามันอยู่นอกขอบเขตการมองเห็นของเขาจะเริ่มตามหาเธออย่างแน่นอน

เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เด็กทารกจะพัฒนาความเป็นอิสระ พวกเขาเริ่มมุ่งมั่นสู่เป้าหมาย อย่างไรก็ตาม พวกเขาประสบความสำเร็จด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น

การตั้งเป้าหมายของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาด้วยความริเริ่ม การกำหนดเป้าหมายที่เป็นอิสระ นอกจากนี้เนื้อหาของพวกเขาค่อยๆเปลี่ยนไปในกระบวนการของการเป็นคน ดังนั้นในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าเป้าหมายมีความเกี่ยวข้องกับความสนใจของตนเองเท่านั้น พวกเขายังถูกกำหนดตามความต้องการชั่วขณะของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุมากกว่านั้นมุ่งมั่นเพื่อสิ่งที่สำคัญ ไม่เพียงแต่สำหรับพวกเขา แต่สำหรับคนอื่นๆ ด้วย

แรงจูงใจ

ในวัยอนุบาลสิ่งที่กำหนดพฤติกรรมของเด็กเกิดขึ้น นี่คือแรงจูงใจชั้นนำที่เอาชนะผู้อื่นทั้งหมด สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อต้องรับมือกับผู้ใหญ่ จากสถานการณ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นใหม่ การกระทำบางอย่างของเด็กจึงได้รับความหมายที่ค่อนข้างซับซ้อน

ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ พฤติกรรมของเด็กได้รับอิทธิพลจากแรงจูงใจมากขึ้นเรื่อยๆ มีการเสริมกำลัง ขัดแย้ง หรือเข้ามาแทนที่กัน หลังจากอายุนี้จะมีการเคลื่อนไหวโดยพลการอย่างเข้มข้น และการฝึกฝนพวกเขาให้สมบูรณ์แบบกลายเป็นเป้าหมายหลักของกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การเคลื่อนไหวเริ่มที่จะสามารถจัดการได้ทีละน้อย เด็กเริ่มควบคุมพวกเขาด้วยภาพเซ็นเซอร์

เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เด็ก ๆ เริ่มใช้เกมเพื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจมากขึ้น พวกเขามีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนอิทธิพล. สิ่งจูงใจที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับสิ่งนี้คือแรงจูงใจในการฟื้นตัวและการให้กำลังใจ เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็ก ๆ จะเริ่มแยกแยะเป้าหมายของกิจกรรมของตนและตระหนักถึงจุดประสงค์ของการเปลี่ยนแปลงวัตถุบางอย่าง ตอนอายุ 4-5 ขวบ ส่วนสำคัญของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเด่นด้วยแรงจูงใจทางศีลธรรม เด็ก ๆ จัดการพฤติกรรมของตนเองด้วยการควบคุมการมองเห็น

เมื่ออายุ 5-6 ขวบ กลอุบายบางอย่างจะปรากฏในคลังแสงของเด็กก่อนวัยเรียนที่ทำให้พวกเขาไม่ต้องเสียสมาธิ เมื่ออายุได้ 5 ขวบ เด็ก ๆ เริ่มตระหนักว่าองค์ประกอบต่างๆ ของกิจกรรมต่างพึ่งพาอาศัยกัน

หลังจากอายุ 6 ขวบ กิจกรรมของเด็กจะกลายเป็นเรื่องทั่วๆ ไป เขาสร้างการกระทำตามอำเภอใจซึ่งสามารถตัดสินได้จากความคิดริเริ่มและกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่ออายุ 6-7 ขวบ เด็ก ๆ มีทัศนคติที่ดีเพียงพอต่อความสำเร็จของพวกเขาแล้ว ในขณะเดียวกัน พวกเขามองเห็นและประเมินความสำเร็จของเพื่อนฝูง

ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ความเด็ดขาดเริ่มสังเกตได้ในกระบวนการทางจิตเช่นกัน หมายถึงลักษณะทางจิตภายใน เช่น การคิด ความจำ จินตนาการ คำพูด และการรับรู้

พัฒนาการของทรงกลมอารมณ์

การสื่อสารที่ไม่ถูกต้องกับเด็กอาจนำไปสู่สิ่งต่อไปนี้:

1. ผูกลูกข้างเดียวให้แม่ กระบวนการนี้มักจะจำกัดความต้องการของเด็กในการโต้ตอบกับเพื่อนฝูง
2. แสดงความไม่พอใจของผู้ปกครองไม่ว่าจะมีหรือไม่มีก็ตาม สิ่งนี้มีส่วนทำให้เด็กรู้สึกหวาดกลัวและตื่นเต้นตลอดเวลา

ในจิตใจเด็กก่อนวัยเรียนอาจได้รับกระบวนการที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ซึ่งเกิดจากการที่พ่อแม่กำหนดอารมณ์ ในกรณีเช่นนี้ เด็ก ๆ จะหยุดสังเกตความรู้สึกของตนเอง ตัวอย่างเช่น บางครั้งเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตของคนตัวเล็กก็ไม่ทำให้เขามีอารมณ์แต่อย่างใด อย่างไรก็ตาม คำถามที่ผู้ใหญ่มักถามอยู่เสมอว่าเขาชอบอะไรบางอย่างหรือไม่ ไม่ว่าเขาจะถูกเพื่อนหรือผู้ใหญ่รอบตัวเขาขุ่นเคืองหรือไม่ก็ตาม นำไปสู่ความจริงที่ว่าทารกต้องสังเกตเห็นสถานการณ์ดังกล่าวและตอบสนองต่อพวกเขาอย่างใด อย่าทำแบบนี้

เพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก ผู้ปกครองและครูจำเป็นต้องเล่นเกม เรียนดนตรี เรียนวาดภาพ ฯลฯ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการจัดกิจกรรมพิเศษดังกล่าว เด็กๆ จะได้เรียนรู้ความสามารถในการสัมผัสความรู้สึกที่เกิดขึ้นจากการรับรู้

การพัฒนาเชิงรุกของทรงกลมทางอารมณ์นั้นอำนวยความสะดวกโดยใช้สองวิธี นี่คือทรายและการบำบัดด้วยเทพนิยาย มาดูกันดีกว่า

การบำบัดในเทพนิยาย

ประวัติของวิธีนี้ค่อนข้างหยั่งรากลึก อย่างไรก็ตาม จนกระทั่ง R. Gardner และ W. Propp ได้ทำการวิจัย นิทานสำหรับเด็กก็ถือว่าไม่มีอะไรมากไปกว่าความสนุก จนถึงปัจจุบัน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าด้วยความช่วยเหลือของเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์และค่อนข้างน่าสนใจ กระบวนการของการบูรณาการบุคลิกภาพ การขยายจิตสำนึกของคนตัวเล็ก และพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาได้เกิดขึ้นอย่างแข็งขัน ในกรณีนี้จะเกิดแนวปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับสิ่งแวดล้อมสันติภาพ

หากเลือกนิทานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างถูกต้อง นิทานเหล่านี้จะทำให้เกิดเสียงสะท้อนทางอารมณ์ที่ดี ในเวลาเดียวกัน แผนการของพวกเขาจะไม่เพียงกล่าวถึงจิตสำนึก แต่ยังรวมถึงจิตใต้สำนึกของเด็กด้วย

นิทานมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนในขอบเขตทางอารมณ์ในเด็ก อันที่จริง ในกรณีนี้ จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการสื่อสาร

นิทานช่วยพัฒนาอารมณ์และอารมณ์ของเด็กโดยทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

• เตรียมจิตใจสำหรับสถานการณ์ที่ยากลำบาก
• ลองบทบาทต่างๆ รวมทั้งประเมินการกระทำและประสิทธิภาพ
• สร้างบทสรุป รวมถึงการย้ายไปในชีวิตจริง

ใช้เทพนิยายบำบัดในรูปแบบต่างๆ อาจเป็น:

1. อุปมาเทพนิยาย. ภาพและโครงเรื่องของเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์และแปลกประหลาดช่วยกระตุ้นความสัมพันธ์ที่เป็นอิสระในใจของเด็ก ในอนาคต ผู้ใหญ่ควรพูดคุยและแก้ไขทั้งหมด
2. วาดตัวละครและเนื้อเรื่องในเทพนิยาย เมื่อใช้วิธีนี้ ความสัมพันธ์ไม่ได้เกิดขึ้นในรูปแบบคำพูด แต่อยู่ในรูปแบบกราฟิก

นิทานช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสร้างแนวคิดว่าอะไรดีอะไรไม่ดีในชีวิต ขึ้นอยู่กับการกระทำและการกระทำของตัวละคร เด็กจะตัดสินพฤติกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น

นิทานยังสามารถนำมาใช้ในการเล่นเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้ เด็กจะพัฒนาสีหน้าและน้ำเสียงสูง

ประสิทธิภาพของนิทานสำหรับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีศีลธรรมและการจรรโลงใจโดยตรงในการเล่าเรื่องเหล่านี้ นอกจากนี้ เหตุการณ์ที่อธิบายไว้มักจะมีเหตุผลและกำหนดโดยความสัมพันธ์ของเหตุและผลที่มีอยู่ในโลกรอบข้าง

ทรายบำบัด

วิธีการกระตุ้นขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กนี้เป็นเรื่องง่าย ราคาไม่แพง สะดวกและหลากหลาย ข้อดีของมันคืออะไร? การบำบัดด้วยทรายมีประสิทธิภาพในการช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างโลกของตนเองได้ ในขณะเดียวกัน เด็กก็รู้สึกว่าตัวเองเป็นผู้สร้างกฎของเกม

การขัดตามปกติช่วยให้เด็กๆ สงบลงและคลายความเครียดได้ เมื่อปั้นหุ่น พวกเขาจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ กระตุ้นจินตนาการ และกระตุ้นความสนใจ

ด้วยการใช้ทรายบำบัด ผู้เชี่ยวชาญสามารถระบุบาดแผลทางจิตใจในเด็กและกำจัดมันได้ วิธีการที่คล้ายกันนี้ถูกใช้อย่างแข็งขันที่สุดเมื่อทำงานกับเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าและความไม่เพียงพอของขอบเขตทางวาจา

ความฉลาดทางอารมณ์

ตัวย่อสากลสำหรับเทอมนี้คือ EQ เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถของเด็กที่จะตระหนักถึงอารมณ์ของตนเองและเชื่อมโยงกับการกระทำและความปรารถนา ด้วยค่า EQ ต่ำ เราสามารถพูดถึงพัฒนาการทางสังคมและการสื่อสารที่ต่ำของเด็กก่อนวัยเรียนได้ เด็กเหล่านี้มีพฤติกรรมที่ขัดแย้งกัน พวกเขาขาดการติดต่อกับเพื่อนที่กว้างขวางและไม่สามารถแสดงออกได้ความต้องการ นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนดังกล่าวยังแตกต่างจากเด็กคนอื่นๆ ในด้านพฤติกรรมก้าวร้าวและความกลัวอยู่ตลอดเวลา

เกมต่อไปนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน:

1. "ช้างแสนสุข". เกมดังกล่าวดำเนินการโดยใช้ภาพที่แสดงถึงใบหน้าของสัตว์ ครูต้องแสดงอารมณ์บางอย่างในภาพ หลังจากนั้นก็ขอให้เด็กๆ หาสัตว์ที่มีความรู้สึกแบบเดียวกัน
2. "สบายดีไหม?". เกมนี้ช่วยให้ครูสามารถกำหนดอารมณ์และอารมณ์ของเด็กที่มีพฤติกรรมทางอารมณ์ได้ ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องเสนอให้เด็กเลือกการ์ดที่มีภาพแสดงอารมณ์ที่บ่งบอกอารมณ์ได้แม่นยำที่สุด (ในตอนนี้ เมื่อวาน เมื่อ 1 ชั่วโมงที่แล้ว เป็นต้น)
3. "รูปสัญลักษณ์". ในการดำเนินเกมนี้ เจ้าบ้านจะต้องเตรียมมีดและไพ่ทั้งชุด สุ่มภาพแรกเพื่อให้หลังจากที่เด็กเก็บภาพทั้งหมดตามแบบจำลอง

เพลงเกมส์

กิจกรรมประเภทนี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาขอบเขตอารมณ์และอารมณ์ของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพอีกด้วย พิจารณาว่าคุณลักษณะของมันคืออะไร

เกมดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขาสวมบทบาทเป็นตัวละครและภาพ พร้อมถ่ายทอดความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา เครื่องมือหลักในกรณีนี้คือตัวเด็กเอง ในระหว่างเกมดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กๆ จะใช้เสียง ร่างกาย ทำซ้ำเสียงต่างๆ การแสดงท่าทางและท่าทาง

เมื่อเปิดใช้งานทรงกลมอารมณ์กับการใช้วิธีนี้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะเปลี่ยนจากง่ายที่สุดไปหาซับซ้อนที่สุด ในการทำเช่นนี้ในชั้นเรียนเริ่มต้นจะใช้เฉพาะองค์ประกอบเกมทางอารมณ์เท่านั้น และต่อมาเด็ก ๆ ก็เริ่มเล่นภาพด้วยตัวเอง

ประเภทและรูปแบบของเกมดนตรีอาจแตกต่างกันมาก เหล่านี้เป็นพลาสติกด้นสดและบทสนทนากับเสียงท่วงทำนองและการแสดงละครเป็นต้น

หนึ่งในเกมดนตรีเหล่านี้มีชื่อว่า Call by Name จุดประสงค์ของการดำเนินการอยู่ในการศึกษาทัศนคติที่ดีของเด็กที่มีต่อคนรอบข้าง เด็กได้รับเชิญให้โยนลูกบอลให้เพื่อนหรือส่งของเล่น ในขณะเดียวกันก็เรียกชื่อเขาด้วยความรัก เด็กจะได้รับเวลาในการเลือกสิ่งที่จะดำเนินการ ในพื้นหลัง เพลงระดับปานกลางควรให้เสียง เมื่อจบเมโลดี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องเลือก